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O ensino de física em espaços não formais como praças e logra-douros públicos no município do Rio de Janeiro: o Projeto Adote 1 Aluno
(2026) Martins, André Luiz; Oliveira, Fabiano Fernandes de
Este Trabalho de Conclusão de Curso investiga a viabilidade e o impacto do ensino de Física em espaços não formais, especificamente praças e logradouros públicos do Município do Rio de Janeiro na perspectiva do Projeto Adote um Aluno. A pesquisa objetivou analisar a eficácia da abordagem pedagógica utilizada pelo pós-graduando como professor voluntário de Física e Matemática para alunos carentes do ensino fundamental e médio. A metodologia de ensino combina exposições teóricas com experimentações práticas, utilizando materiais de baixo custo. Os resultados indicam que a proposta educativa demonstra grande potencial para complementar o ensino formal, além de promover a inclusão social e despertar o interesse pela Física em jovens e adultos.
Química e consumo consciente em diálogo com a agenda 2030 (abordagem dos ODs 12, 13 e 14)
(2026) Souza, Ana Paula Nazar de; Silva, Josineide Alves da
O aumento da geração de resíduos sólidos e dos impactos ambientais decorrentes dos padrões atuais de produção e consumo evidencia a necessidade de fortalecer, no contexto escolar, ações educativas que promovam a formação de cidadãos críticos e comprometidos com a sustentabilidade. Nesse cenário, a Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU), especialmente os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 12 (Consumo e Produção Responsáveis), 13 (Ação Contra a Mudança Global do Clima) e 14 (Vida na Água), constitui um importante referencial para integrar questões socioambientais ao ensino de Química. Assim, este trabalho tem como objetivo propor uma sequência didática que articule conceitos químicos relacionados aos materiais de uso cotidiano, em especial papel e plástico, com reflexões sobre consumo consciente e sustentabilidade, favorecendo a alfabetização científica e a formação cidadã dos estudantes. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza aplicada, fundamentada em pesquisa bibliográfica e documental, culminando na elaboração de uma proposta didática. A sequência é estruturada em etapas progressivas que incluem levantamento dos conhecimentos prévios dos estudantes, problematização de questões ambientais, discussão sobre vantagens e limitações do uso dos plásticos, aula expositiva sobre composição química e tempo de degradação desses materiais, realização de um experimento investigativo sobre biodegradabilidade e debate acerca da sociedade de consumo e de práticas sustentáveis. Espera-se que a proposta contribua para o desenvolvimento do pensamento crítico, da consciência socioambiental e da compreensão dos conteúdos de Química em uma perspectiva contextualizada, promovendo a aproximação entre educação científica e os princípios da Agenda 2030.
Super código: aventuras pelo mundo computacional
(Imperial Editora, 2026) Oliveira , Aline Maria Damasceno de; Araújo , Jorge Fernando Silva de; Oliveira, Marcia Martins de
O produto educacional “Super Código: aventuras pelo mundo computacional” é oriundo de uma pesquisa que busca estimular o desenvolvimento de habilidades do Pensamento Computacional por meio da Computação Desplugada com alunos do 5º ano. Com isso, este caderno, com atividades lúdicas e desplugadas (sem o uso de tecnologias), visa facilitar a aproximação de alunos e professores com o tema e colaborar com a implementação do ensino da Computação na Educação Básica, cuja diretriz entrou em vigor através da resolução do Conselho Nacional de Educação da Câmara de Educação Básica – CNE/CEB 01/2022. Esta normativa estabeleceu prazo de um ano para a adequação e cumprimento de um parâmetro nacional obrigatório pelas redes de ensino. As atividades práticas aqui presentes, que abordam temas como os pilares do Pensamento Computacional, estruturas de dados (fila, pilha e lista) e grafos, estão em conformidade com as habilidades e competências referentes ao 5º ano do Complemento à Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2022), no que tange o estímulo de habilidades do pensamento computacional como analisar, modelar e resolver problemas por meio da decomposição, reconhecimento de padrões, abstração e algoritmo. Também tomou como referência outras legislações educacionais como a BNCC (2018) e a Política Nacional de Educação Digital (Lei nº 14.533), publicada em 2023. A BNCC define as habilidades e competências essenciais para todos os estudantes da Educação Básica, visando a equidade e a qualidade do currículo de escolas públicas e privadas. O material foi testado com professores da Educação Básica e três turmas de 5º ano, e demonstrou elevado engajamento dos participantes, especialmente nas atividades práticas, manuais e em formato de brincadeira. Os resultados indicam que é possível desenvolver habilidades do Pensamento Computacional sem o uso de tecnologias digitais, evidenciando que tais competências estão presentes em situações do cotidiano. Este e-book propõe uma jornada lúdica e acessível pelo Pensamento Computacional, favorecendo o desenvolvimento de suas habilidades por meio da análise, modelagem e resolução de problemas.
Estimulando habilidades do pensamento computacional: atividades desplugadas com alunos do 5º ano
(2026) Oliveira, Aline Maria Damasceno de; Araújo, Jorge Fernando Silva de; Oliveira, Marcia Martins de
A Cultura Digital é a quinta Competência Geral da Base Nacional Comum Curricular BNCC (2018) e deve ser trabalhada desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Seguindo as orientações da BNCC (2022) e da Política Nacional de Educação Digital PNED (2023), a Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro propôs uma apostila do novo componente curricular Lógica de Programação onde apresenta s e quências didáticas, plugadas e desplugadas, para serem aplicadas do 1º ao 6º ano a partir de 2024. No entanto, esta apostila da Secretaria Municipal de Educação SME/RJ (2024) sobre Lógica de Programação não apresenta aulas prontas para aplicação direta aos alunos. Sendo assim, o professor precisa ler as sequências didáticas da apostila e confeccionar sua própria aula, o que demanda tempo e conhecimento aprofundado a respeito do assunto dificultando a efetivação da norma educacional. Com isso, o presente trabalho apresenta uma possível solução prática para facilitar a implementação do ensino da Computação na Educação Básica cuja diretriz entrou em vigor através das Resoluções do Conselho Nacional de Educação da Câmara de Educação Básica CNE/CEB nº 01/202 2 e CNE/CEB nº 02/2025. O estudo responde ao seguinte problema de pesquisa: como estimular o desenvolvimento de habilidades do Pensamento Computacional por meio de um conjunto de atividades desplugadas em turmas do 5ª ano? O tipo de pesquisa, quanto à natu reza, é a aplicada. Metodologicamente, a abordagem do tema é qualitativa e o método a ser utilizado é a Pesquisa de Desenvolvimento (DBR). Os participantes são alunos do 5º ano regularmente matriculados na instituição de pesquisa, que assinaram o Termo de Assentimento Livre e Esclarecido (TALE) e os responsáveis assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), além de professores da Educação Básica que frequentaram o curso de extensão e assinaram o TCLE. Os dados foram colhidos por meio de tes te, questionário, antes e após a aplicação das atividades, roda de conversa ao final de cada encontro e observação participante durante todo o processo. Os dados coletados foram tratados através da técnica de Análise Temática Reflexiva (ATR). O Produto Edu cacional resultante desta pesquisa é um e book sobre Pensamento Computacional contendo orientações teóricas para os professores e atividades práticas para os alunos. O s resultados do estudo evidenciam que as atividades do e book promovem engajamento e moti vação dos alunos, mostram se pedagogicamente adequadas ao 5º ano e favorecem a aprendizagem do tema. Além disso, estimulam o desenvolvimento de habilidades do Pensamento Computacional por meio de atividades desplugadas e lúdicas, bem como incentivam a part icipação ativa dos estudantes e o trabalho colaborativo. Este trabalho integra a linha de pesquisa Linguagens e Letramentos no Ensino Básico, do Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica.
One, two, three let’s speak! with flashcards: materiais e sugestões pedagógicas para suas aulas de inglês: EF Anos Iniciais
(Imperial Editora, 2026) Choquecallata, Vanderlei Quispe; Pinho, José Ricardo Dordron de
O presente e-book é voltado para professores de língua inglesa, ou demais línguas estrangeiras, que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental. Fruto da dissertação de mestrado intitulada “A oralidade em língua inglesa por meio de flashcards: estimulando a prática oral dos alunos nos anos iniciais do ensino fundamental”, este e-book é constituído de um breve aporte teórico para fundamentar o uso dos flashcards (cartões com imagens), assim como propostas pedagógicas que orientem a utilização dessa ferramenta em sala. Embora muitas das atividades tenham sido aplicadas especificamente em uma turma de terceiro ano do ensino fundamental na rede municipal do Rio de Janeiro, destacamos o potencial de replicabilidade deste e-book em turmas do primeiro até o quinto ano. Em um cenário de pesquisas no qual pouco se fala sobre oralidade nos anos iniciais, os flashcards constituem uma ferramenta lúdica, acessível e versátil para a prática dos professores que atuam na educação básica. Ressaltamos que as sugestões neste produto educacional não têm o objetivo de compor uma sequência didática ou de substituir um livro didático, mas, sim, de complementar o planejamento do professor dentro do seu contexto. Por fim, este e-book é um recurso que articula os flashcards com o objetivo de munir os professores de língua inglesa com um repertório de imagens e atividades que estimulem a oralidade em sala de aula.