Slide 1 of 9 
Slide 2 of 9 
Slide 3 of 9 
Slide 4 of 9 
Slide 5 of 9 
Slide 6 of 9 
Slide 7 of 9 
Slide 8 of 9 
Slide 9 of 9 
Acervos
Eventos
Produção Científica
Produtos Educacionais
Trabalhos Acadêmicos e Técnicos
Teses e DissertaçõesSubmissões Recentes
A era digital e as transformações no ecossistema da disciplina de história
(2025) Silva, Thiago Nascimento Correia da; Pimentel, Pedro Guimarães
Este Trabalho de Conclusão de Curso propõe uma reflexão sobre as mudanças que as tecnologias digitais vêm provocando no modo como a disciplina de História é ensinada e aprendida nas escolas, investigando como as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) têm reconfigurado as práticas docentes, os modos de construção do conhecimento histórico e as formas de mediação entre professor, aluno e saber. A pesquisa parte da hipótese de que a incorporação crítica das tecnologias pode fortalecer a dimensão humanista e emancipatória da educação, desde que orientada pela tecnodocência — conceito aqui desenvolvido para designar a prática docente que integra domínio técnico, reflexão epistemológica e responsabilidade ética. Entende-se que superar as resistências e investir na formação de professores para o uso consciente das tecnologias é um passo essencial para aproximar o ensino da realidade dos estudantes e promover uma aprendizagem mais significativa A metodologia adotada combina revisão bibliográfica interdisciplinar, ancorada em autores como Pierre Lévy, Roger Chartier, José Carlos Reis, Álvaro Vieira Pinto, Wilson Gomes, Max Fabiano Rodrigues de Oliveira utilizando como base as pedagogias de Paulo Freire, com a elaboração de produtos pedagógicos aplicados: um ebook formativo, um plano de aula e um minicurso intitulado “Tecnodocência Crítica e Ecossistema da História Digital”. Tais produtos concretizam as reflexões teóricas, articulando os capítulos do trabalho com experiências formativas voltadas à superação da tecnofobia, ao enfrentamento da desinformação e à promoção do letramento digital crítico.
O Carnaval carioca de 1988 como espaço de resistência e ressignificação da liberdade: os sambas enredo da Estação Primeira de Mangueira e da Unidos de Vila Isabel no centenário da abolição
(2026) Passagem, Nathália Mattos; Dias, Gabriel Pereira Léccas
Esta pesquisa analisa como os conceitos de liberdade foram representados nos sambas-enredo da Estação Primeira de Mangueira e da Unidos de Vila Isabel em 1988, ano do centenário da abolição da escravidão no Brasil. Por meio de pesquisa bibliográfica, análise documental e interpretação estética, investigam-se os sambas-enredo “Cem Anos de Liberdade: Realidade ou Ilusão?” e “Kizomba, Festa da Raça”, compreendendo-os como discursos políticos e de resistência cultural que questionam a narrativa oficial do “fim da escravidão” como sinônimo de liberdade plena. A análise evidencia que o carnaval se constitui como espaço de disputa simbólica, de preservação da memória coletiva e de afirmação da identidade negra, ao mesmo tempo em que promove a valorização da cultura afro-brasileira e
denuncia as permanências do racismo estrutural. O estudo demonstra ainda como o samba-enredo pode ser reconhecido como fonte histórica legítima e como instrumento de educação popular. Ao articular cultura e política este trabalho contribui para os debates contemporâneos sobre cidadania, resistência e a
importância das manifestações culturais na construção de uma sociedade mais justa e plural.
Concursos militares, Lei 10.639/03 e ensino de História: analisando os processos de admissão à Escola de Formação e Graduação de Sargentos do Exército e à Escola Preparatória de Cadetes do Exército (2013 – 2023)
(2026) Coelho Júnior, Luís Pereira; Matta, Glaydson Gonçalves
O referido Trabalho de Conclusão de curso tem por finalidade analisar o impacto da Lei no 10.639/03 concernente a disciplina de História nos concursos militares, especificamente a Escola de Formação de Graduação e Sargentos, porta de entrada das praças de carreira do Exército brasileiro e da Escola Preparatória de Cadetes do Exército, único meio de entrada castrense para se chegar ao último posto da Caserna, ou seja, general de quatro estrelas. Vale ressaltar que será empregado um método qualitativo, com análise de bibliografia, provas anteriores, leis educacionais no período
de 2013 a 2023, ou seja, no período de decantação da Lei no 10.639/03, onde ela completa seu primeiro decênio, debuta e atinge a maior idade. Insta salientar que como resultado precípuo, este trabalho visa a verificar a aplicabilidade ou não da lei nos referidos concursos, além de apontar oportunidades de melhorias e refinamentos para a referida aplicabilidade da referida norma, desta feita, tornando-se relevante e original por aproximar a academia do ambiente castrense em favor de uma educação legal, por respeitar uma lei com mais de vinte anos, justa e igualitária, por dar voz àqueles e aquelas que por ventura não estejam sendo contemplados nas avaliações e consequentemente negligenciados também na preparação.
Análise da construção de questões de compreensão escrita em uma unidade do método de francês Défi 4: entre decodificações e inferências
(2026) Matos, Mariana Gomes de; Matos, Mariana Gomes de
Esse trabalho tem como objetivo a análise crítica de uma atividade de compreensão escrita do quarto volume do método didático de francês como língua estrangeira Défi, tomando como base a tipologia de perguntas formulada pelo linguista Luiz Antônio Marcuschi. Propomos também a realização de exercícios alternativos de compreensão escrita relativos aos mesmos textos do livro didático em questão, servindo-nos não somente dos mecanismos analíticos de Marcuschi como também dos roteiros de atividades de leitura elaborados pelas professoras Angela Maria da Silva Corrêa e Tânia Reis Cunha, com enfoque na linguística textual e na análise semiolinguística do discurso. Neste trabalho, constatamos que a concepção de atividades de compreensão escrita em língua estrangeira encontra muitos pontos em comum com a realização desse mesmo tipo de atividade em língua materna. Além disso, foi atestado o lugar de importância da inferência no aprendizado da língua estrangeira, assim como do caráter inferencial que muitas perguntas apresentam, mesmo quando elas têm como objetivo a decodificação de elementos explícitos no texto. Todos esses aspectos são fundamentais para a construção de atividades de compreensão escrita que formem leitores críticos em francês como língua estrangeira.
As representações sociais em materiais de ensino de francês: uma análise comparativa das apresentações institucionais dos livros C’est Nous et Perspectives
(2026) Feitosa, Karen de Vasconcellos; Santos, Edmar Guirra dos
Este trabalho de conclusão de curso analisa comparativamente as apresentações institucionais dos livros didáticos de francês C’est Nous! (9º ano) e Perspectives 1 (1ª série do Ensino Médio), produzidos pelo Departamento de Francês do Colégio Pedro II. Visa-se investigar como esses textos paratextuais articulam representações sociais acerca do público-alvo, dos objetivos pedagógicos e da abordagem intercultural, considerando o contexto de produção autoral brasileiro em contraste com os manuais tradicionais de FLE. A metodologia baseia-se nos conceitos de paratexto (Genette), representações sociais (Jodelet) e interculturalidade (Cuq; Gruca; Tavares; Gomes). A análise concentra-se em três eixos principais: a construção do público-alvo, a explicitação dos objetivos pedagógicos e o tratamento da dimensão intercultural na apresentação das duas obras. A originalidade do trabalho reside na análise comparativa de paratextos de materiais autorais brasileiros, contribuindo para a reflexão sobre o lugar do francês no contexto da educação pública e para a valorização de produções didáticas nacionais.