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Do armário para a escola: contribuições possíveis da educação em direitos humanos no combate à LGBTQIAPN+fobia no ambiente escolar
(2026) Acioli, Diogo José Palmeira; Carneiro, Silzane de Almeida
A violência contra a população LGBTQIAPN+ é um problema cultural grave que, cada vez mais, ocupa o espaço escolar e gera efeitos nocivos sobre o bem-estar de diversos estudantes, que se sentem inferiorizados com as agressões de colegas e, muitas vezes, com a inércia dos profissionais de educação. O objetivo central do presente trabalho é mostrar as potencialidades da educação em direitos humanos no combate à LGBTQIAPN+fobia na escola. Considerando o cenário educacional atravessado por conflitos, a educação em direitos humanos torna-se fundamental para a valorização do outro (alteridade), do respeito e na defesa dos direitos humanos. Através de revisão bibliográfica sobre o tema, com base em autores como Durkheim (2007), Goffman (2015), Junqueira (2013), Candau e Sacavino (2013) e Freire (1987), é possível concluir que a educação em direitos humanos pode contribuir para uma mudança significativa das relações de opressão dentro da escola e fora dela, bem como de práticas pedagógicas que reforçam essas relações.
A literatura como suporte de ensino para alunos de francês da terceira idade
(2026) Calheiros, Nanci Cordeiro Bastos; Almeida, Claudia Maria Pereira de
O presente trabalho tem como objetivo analisar como a literatura pode ser utilizada no ensino de francês destinado ao público da terceira idade, utilizando o texto literário nas dimensões linguística, cognitiva, afetiva e cultural. Para isso, retomamos o conceito de terceira idade e suas implicações políticas, sociais e culturais, bem como alguns programas e projetos dedicados a esse público. Dentre esses projetos, interessam-nos particularmente as iniciativas de cursos de francês. A falta de metodologias específicas para esse público nos leva a uma revisão bibliográfica crítica de estudos teóricos sobre o ensino de línguas estrangeiras, o uso da literatura no contexto educacional e a adaptação de novas estratégias de ensino voltadas à educação de adultos. A análise do referencial teórico evidencia que a literatura possibilita o contato com a língua em contextos autênticos e socialmente significativos, estimulando a interpretação, a reflexão crítica e a expressão subjetiva dos aprendizes. Assim, a literatura se apresenta como um instrumento pedagógico central no ensino de francês para a terceira idade, oferecendo subsídios para práticas educativas mais reflexivas, inclusivas e sensíveis às especificidades do público idoso.
O lápis azul da natureza: a cianotipia como recurso fotográfico alternativo articulado à sequência didática no ensino de artes visuais
(2026) Lourenço, Andiara Leal; Mattos, Francisco Roberto Pinto
Este Produto Educacional foi elaborado para professores de Artes Visuais e propõe a integração da Cianotipia como recurso fotográfico alternativo, articulado à organização de Sequências Didáticas. O material parte do pressuposto de que o planejamento estruturado pode coexistir com o processo criativo, promovendo práticas pedagógicas que conciliem intencionalidade formativa e liberdade expressiva. A Cianotipia é abordada como linguagem visual que possibilita investigar luz, forma e materialidade, bem como a experimentação de composições visuais, estabelecendo diálogos com conteúdos de arte, ciência, cultura visual e tecnologia digital. As Sequências Didáticas constituem o eixo organizador da proposta, estruturadas a partir de Resultados Desejados, Evidências de Aprendizagem e Plano de Experiências, oferecendo um percurso claro para a implementação e o acompanhamento das atividades. O PE reúne fundamentação teórica sobre o ensino de arte e o processo criativo, articulando a organização do trabalho docente a partir das Sequências Didáticas como eixo estruturante da proposta, além de uma parte prática composta por um Manual Teórico e Prático de Cianotipia e duas Sequências Didáticas completas. Como contribuição, o material amplia o repertório de estratégias para o ensino de Artes Visuais, fortalecendo a autonomia criativa dos estudantes e qualificando o trabalho docente por meio de propostas consistentes, contextualizadas e abertas à experimentação.
O processo criativo no ensino de artes visuais: uma proposta de sequência didática a partir da cianotipia como catalisadora de ideias e experimentações
(2026) Lourenço, Andiara Leal; Mattos, Francisco Roberto Pinto
Esta pesquisa insere-se no campo do ensino das artes visuais na educação básica e investiga o seguinte problema: como estimular o processo criativo de alunos que não se adaptam às técnicas artísticas tradicionais? O estudo teve como objetivo elaborar e analisar uma Sequência Didática voltada ao desenvolvimento do processo criativo dos estudantes, objeto de estudo desta investigação, utilizando a cianotipia como recurso pedagógico. A pesquisa foi realizada no Ginásio Educacional Tecnológico Almirante Newton Braga de Faria, na rede pública municipal do Rio de Janeiro, com alunos do quinto ano do ensino fundamental. Adotou-se uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com características de pesquisa de tipo etnográfico. A coleta de dados ocorreu por meio de observação participante, diários reflexivos dos estudantes e registros fotográficos, sendo a análise conduzida a partir da triangulação dos dados. Como desdobramento da pesquisa, foi desenvolvido o Produto Educacional intitulado “O Lápis Azul da Natureza: a cianotipia como recurso fotográfico alternativo articulado à sequência didática no ensino de artes visuais”, um e-book que reúne fundamentação teórica, manual prático de cianotipia e duas Sequências Didáticas voltadas ao ensino de artes visuais.
A memória e o silêncio nos materiais didáticos de francês: uma análise discursiva
(2026) Batista, Amanda Thayse da Silva; Dezerto, Felipe Barbosa
Este trabalho analisa os modos de funcionamento dos sentidos na rubrica “Civilização” nos manuais didáticos de francês da coleção Défi: méthode de français. Livre de l’élève (níveis A1 a C1), sob a luz da Análise do Discurso de linha francesa. O corpus é heterogêneo e constituído por recortes realizados a partir do interesse dessa pesquisa dentro da rubrica “Civilização”. Considerando diversos espaços francófonos, serão observados os modos de funcionamento dos sentidos da rubrica “Civilização” produzidos a partir de uma memória discursiva eurocêntrica. Com base nas análises, é evidenciado como os países não europeus são silenciados. Diante dos resultados é possível observar que o discurso didático não só organiza os conteúdos linguísticos, mas também sustenta representações eurocêntricas da francofonia. E, dessa forma, pode-se levantar uma reflexão acerca do ensino do francês no Brasil.