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Produção Científica
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Teses e DissertaçõesSubmissões Recentes
Um mergulho no mar do Ensino Médio Integrado
(2022) Santos, Cristina Bueno Alves dos; Xavier, Kátia Regina da Silva
Trata-se de uma Sequência Didática Interativa (SDI) voltada à formação continuada de professores do Ensino Médio Integrado (EMI) com o objetivo de promover o diálogo sobre a Integração Curricular nos cursos de EMI. Por isso, destina-se, sobretudo, a instituições que ofertam esta forma de ensino, visando à efetivação de currículos mais integrados nestes cursos. Esta SDI foi construída, aplicada e avaliada no contexto da pesquisa “Por um Ensino Médio de fato Integrado: Uma proposta de formação docente” realizada no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica do Colégio Pedro II. Os participantes desta pesquisa foram professores de instituições públicas que ofertam o EMI. Sua projeção e seu aprimoramento se deram a partir do referencial teórico e da análise dos dados coletados na pesquisa e sua aplicação e avaliação aconteceram em um curso de extensão de 30 horas ofertado pela Coordenadoria de Extensão da Pró-Reitoria de PósGraduação, Pesquisa, Extensão e Cultura do Colégio Pedro II. O curso foi realizado por meio de plataformas de Educação à Distância. A construção desta SDI foi baseada nos princípios teóricos-metodológicos da complexidade e dialogicidade e nos princípios psicológicos da autorregulação da aprendizagem, na perspectiva da Teoria Social Cognitiva. Recomenda-se que, em futuras aplicações, os links externos sejam revistos e, se necessário, atualizados em conformidade com o objetivo geral e os objetivos de cada momento da SDI, a saber: a explicitação de conceitos, o embasamento teórico e a construção do novo conhecimento/saber. Para melhor organização das atividades, cada momento formativo foi dividido em dois, de acordo com os seus objetivos específicos. Desta forma, este produto educacional tem potencial para manter-se atual em relação às diversas necessidades formativas e aos diversos contextos dos cursos de Ensino Médio Integrado.
Sobre a identidade do conhecimento geográfico: o hibridismo da geografia escolar
(2025) Tavares, Fábio; Morais, Marcelo Alonso
O presente trabalho propõe uma reflexão sobre a construção da identidade geográfica a partir da dimensão escolar e da aproximação do aporte do hibridismo, entendido aqui como instrumental para a análise dessa dimensão em correlação com os outros polos de produção do conhecimento do campo. Para tanto, contextualiza-se a Geografia escolar no interior da produção do conhecimento geográfico, revisitando, como exemplo empírico, o desenvolvimento disciplinar inicial no Colégio Pedro II. A investigação conduzida, baseada na revisão de bibliografia acerca do colégio mencionado, assim como na discussão teórica e ensaística que toma forma em conjunto com o caso escolhido para análise, almeja refletir sobre a Geografia escolar como instância híbrida de produção do conhecimento. Ademais, destacam-se os objetivos de apresentar e refletir sobre o pioneirismo e a institucionalização da Geografia no Colégio Pedro II e, a partir do estudo de caso em tela, discutir a abrangência da identidade construída pela Geografia escolar.
O estudo dos polinômios no 8º ano: desafios e práticas
(2025) Machado Filho, Renê; Martins, Daniel Felipe Neves
Este trabalho explora a maneira como os polinômios são abordados no Ensino Fundamental, com ênfase no 8º ano, e faz conexão entre a formação inicial dos professores e os obstáculos que os alunos enfrentam no processo de aprendizado. Primeiramente, o trabalho discute o tratamento tradicional dos polinômios em álgebra, abrangendo definições, operações, propriedades e os algoritmos que envolvem a adição, subtração e multiplicação de polinômios, assim como a divisão de polinômios por monômios. A pesquisa, é feita por meio de uma análise qualitativa de três materiais didáticos aprovados pelo PNLD, comparando as abordagens dos autores no ensino de polinômios, os tipos de registros de representação utilizados e a forma como relacionam o conteúdo às competências estabelecidas na BNCC. A pesquisa identifica falhas na abordagem tradicional, caracterizada por uma ênfase excessiva em algoritmos, quase nenhuma contextualização e omissão de temas relevantes, como a divisão de polinômios. Com base nessas limitações, são discutidas as dificuldades mais comuns enfrentadas pelos alunos, como reconhecer termos semelhantes, distinguir entre variáveis e incógnitas, e aplicar as propriedades da potenciação, acompanhadas de exemplos reais de erros em sala de aula. Para contornar essas dificuldades, propõe-se uma abordagem fundamentada na Teoria dos Registros de Representações Semióticas (TRRS) de Raymond Duval, argumentando que um aprendizado significativo ocorre quando os alunos transitem entre diferentes registros: algébrico, verbal, geométrico e numérico. Finalmente, propostas didáticas são sugeridas, incluindo jogos, atividades manipulativas e problemas contextualizados, que tornam o estudo dos polinômios mais dinâmico e conectado à realidade dos alunos, promovendo uma melhor compreensão conceitual e maior autonomia matemática.
Relatório técnico: conjunto de propostas para o aprimoramento da assistência estudantil no Colégio Pedro II
(2026) Soares, Andrey Damico Adorno; Castro, Robson Costa de
Este produto educacional resulta de uma pesquisa desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Colégio Pedro II. O estudo investigou os avanços e desafios da Política de Assistência Estudantil a partir das percepções de estudantes do Ensino Médio Integrado e assistentes sociais da instituição, com o objetivo de propor estratégias para qualificar o acompanhamento discente. A partir da análise realizada, elaborou-se este relatório técnico, que apresenta algumas propostas de aprimoramento da Assistência Estudantil no Colégio Pedro II. A primeira consiste em traçar diretrizes para melhorar o acolhimento dos estudantes, articulandoos em direção às ações e programas desenvolvidos pela Assistência Estudantil do Colégio Pedro II, considerando as especificidades de cada segmento de ensino. A segunda proposta consiste na utilização do Sistema Unificado de Administração Pública (SUAP) como plataforma para inscrição, envio de documentos e ranqueamento de estudantes, por meio de um módulo específico. A terceira propõe a criação de um Índice de Vulnerabilidade Social (IVS), estruturado com baremas que pontuam diferentes dimensões socioeconômicas. A quarta propõe a ampliação do controle social e da transparência institucional, por meio da divulgação qualificada de dados sobre a Assistência Estudantil na plataforma “CPII em Números”, incentivando estudos e pesquisas internas. O relatório visa oferecer à gestão institucional e aos profissionais da área alternativas mais eficazes, transparentes e menos burocráticas para a Política de Assistência Estudantil da instituição.
Desafios e avanços na política de assistência estudantil do Colégio Pedro II a partir do auxílio financeiro de apoio ao estudante (AFAE): percepções de alunos do ensino médio integrado e assistentes sociais
(2026) Soares, Andrey Damico Adorno; Castro, Robson Costa de
Esta pesquisa analisa as percepções de estudantes do Ensino Médio Integrado e de assistentes sociais sobre os desafios e avanços da Política de Assistência Estudantil do Colégio Pedro II, com foco no Auxílio Financeiro de Apoio ao Estudante (AFAE), principal instrumento de promoção da permanência escolar na instituição. Os resultados evidenciam que, apesar dos esforços das equipes em ampliar a divulgação do benefício, persistem limitações significativas, como a ausência de um sistema informatizado que centralize as inscrições e o envio de documentos. Os assistentes sociais também apontam outros entraves que comprometem o alcance da política, entre eles a escassez de recursos humanos e orçamentários e a sobrecarga de trabalho, fatores que dificultam tanto a divulgação quanto o acompanhamento dos estudantes. Esses desafios, somados às condições socioeconômicas do alunado, acentuam barreiras no acesso às informações e aos auxílios, aprofundando desigualdades educacionais. Diante desse cenário, a pesquisa propôs, como produto educacional, um relatório técnico com sugestões de aprimoramento da Política de Assistência Estudantil. A primeira diretriz apresentada concentra-se no fortalecimento do acolhimento aos estudantes, articulando-os às ações e programas desenvolvidos pela Assistência Estudantil do Colégio Pedro II, que deverão ser melhor detalhados e organizados à luz da regulamentação do novo PNAES, considerando as especificidades de cada segmento de ensino. Complementam essas recomendações propostas voltadas à digitalização do processo de inscrição nos editais de auxílio financeiro, ao ranqueamento socioeconômico por meio da elaboração de um índice de vulnerabilidade e à qualificação da Plataforma CPII em Números, com dados mais detalhados sobre o alcance dos programas de assistência no êxito escolar, na redução da evasão e na garantia da permanência estudantil.