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Memórias de um esgotado e suas zonas de vizinhança
(2026) Santos, Jefferson Carlos Silva; Sampaio, Juliana Lira
Este ensaio investiga o conceito de esgotamento a partir da análise do texto O Esgotado, de Gilles Deleuze, em que o filósofo francês tem seu pensamento provocado pelo trabalho teatral de Samuel Beckett. Após uma apresentação das peças e o que há nelas envolvido, é feita uma reflexão metodológica sobre a relação entre arte e filosofia na perspectiva deleuziana, explorando o que ressoa entre Deleuze e Beckett, permitindo sua aproximação. Em seguida, examina-se o fenômeno do esgotamento instalado na obra de arte e a sua elaboração conceitual, buscando compreendê-lo tanto na criação artística quanto na vivência da condição de esgotado. É neste sentido que transitando entre primeira e terceira pessoas, este ensaio incorpora vivências pessoais e obras de arte, conduzindo à hipótese de que o esgotamento, enquanto conceito
“Vadios” em manchete: representações da vadiagem no jornal “A Noite” na Primeira República (1911-1919)
(2026) Brazo, Dionísio de Almeida; Matta, Glaydson Gonçalves
Este trabalho analisa as representações da vadiagem no jornal A Noite entre 1911 e 1919, buscando compreender de que forma o periódico mobilizou essa categoria na construção de narrativas sobre ordem urbana, trabalho e criminalidade na Primeira República. Parte-se da perspectiva de que os jornais não funcionam como meros espelhos da realidade, mas como construções discursivas que selecionam, enquadram e interpretam acontecimentos, participando da formação da opinião pública. Metodologicamente, a pesquisa baseia-se na análise qualitativa de matérias publicadas no periódico que mencionam a vadiagem, organizadas em três categorias analíticas: retórica moralista, associação com outros crimes e clamor público. Os resultados indicam que o jornal frequentemente tratava a vadiagem menos como uma infração jurídica específica e mais como um problema moral e social, associando-a à ociosidade, à desordem e à criminalidade. Essa representação incidia de forma desigual sobre a população negra pobre (libertos, descendentes de escravizados e trabalhadores populares), mobilizando a vadiagem como categoria de controle de corpos racializados no contexto pós-abolição. Observa-se também que o periódico contribuía para produzir a impressão de uma demanda coletiva por maior rigor policial e judicial, reforçando a ideia de que a repressão à vadiagem seria necessária para a manutenção da ordem na capital federal. Como contribuição, o estudo evidencia o papel da imprensa na construção de representações sociais sobre pobreza, trabalho e criminalidade, além de destacar o jornal como agente ativo na produção de sentidos sobre a vida urbana no início do século XX.
Explorando a Terra-Média: identificando as possibilidades didáticas de O Atlas da Terra-média para o ensino de Geografia e Cartografia
(2026) Pereira, Daniel de Mesquita; Quintanilha, Bruno Lins
Esta pesquisa utiliza O Atlas da Terra-média de Karen Wynn Fonstad como ferramenta pedagógica para o ensino de geografia e cartografia no 1° ano do Ensino Médio. O objetivo é desenvolver um guia de atividades que estabeleça paralelos entre o universo ficcional de Tolkien e os conteúdos curriculares, articulando o rigor cartográfico da obra com seu potencial lúdico. A pesquisa estrutura-se em três etapas: revisão bibliográfica; estabelecimento de paralelos entre a ficção e os conceitos geográficos a partir do Atlas, da BNCC e do PPPI do Colégio Pedro II; e elaboração do produto educacional. Como resultado, são propostas quatro atividades: Climas em Diálogo, que compara climas da Terra-média com equivalentes reais; Relevo em Foco, que investiga a influência de montanhas, planaltos e planícies nas atividades humanas; Geógrafos em Missão, que analisa transformações da cobertura vegetal por fatores naturais e antrópicos; e Medindo a Terra-média que trabalha escala cartográfica e conversão de unidades de medida. As atividades estão alinhadas às diretrizes do PPPI do Colégio Pedro II e às competências da BNCC. Conclui-se que a Terra-média, por sua relevância cultural e riqueza em detalhes que podem vir a ser trabalhados em sala de aula, constitui um recurso pedagógico que integra o imaginário ficcional ao ensino de Geografia e Cartografia, podendo vir a torná-los mais significativos.
O corpo e a indisciplina: uma contribuição para o olhar psicomotor
(2026) Vecchioni, Amanda Costa; Cavalcante Neto, Carlos Bezerra
O presente artigo se propôs a analisar o potencial da Psicomotricidade na reconfiguração da indisciplina escolar, entendida não como desvio, mas como uma prática de resistência. Partindo da crítica de Michel Foucault ao poder disciplinar e à docilização dos corpos, o estudo identificou o dilema do professor diante da persistência dos mecanismos de controle na escola. A pesquisa bibliográfica e o ensaio teórico foram utilizados, com um levantamento focado nos significados atribuídos à indisciplina escolar por pesquisadores e professores da Educação Básica, em artigos e teses da BTD. A partir disso, pensamos que a Psicomotricidade pode fornecer o arcabouço metodológico para subverter a ordem disciplinar e potencializar a autonomia. Em diálogo com autores como Tiriba e Rufino, o estudo conclui que a intervenção psicomotora contribui transformando o controle e a docilização dos corpos em liberdade corporal.
Raízes do aço: caminhos para uma escola antirracista
(2026) Ferreira, Vivian Rocha; Lima, Rogério Mendes de
Este e-book constitui um produto educacional elaborado a partir de uma pesquisa de mestrado profissional desenvolvida em uma escola pública municipal do Rio de Janeiro, com foco na formação docente para a construção de práticas pedagógicas antirracistas nas primeiras etapas do ensino básico. Fundamentado na Investigação-Ação-Participativa, o estudo articulou diagnóstico, formação continuada e sistematização de ações pedagógicas. O diagnóstico inicial evidenciou lacunas na formação das docentes para a educação das relações étnico-raciais, inseguranças diante de situações de racismo e dificuldades na implementação da Lei 10.639/03 no cotidiano escolar. Em resposta, foi realizado um curso de extensão organizado em cinco encontros, cujas reflexões e propostas deram origem a este material. O e-book reúne fundamentos teóricos e sugestões pedagógicas voltadas à valorização das identidades negras, do território e dos saberes comunitários. Conclui-se que a formação continuada, articulada ao letramento racial crítico, favorece a construção de práticas mais conscientes, contextualizadas e comprometidas com a educação antirracista.