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O disse-me-disse no cotidiano escolar: a fofoca como prática social e mecanismo de poder

(2026) Madeira, Juliana Lima de Carvalho; Carneiro, Silzane de Almeida

Este trabalho evidencia a fofoca como forma de estigmatização e mecanismo de poder, vigilância, controle e produção de verdades no ambiente escolar. Com inspiração no modelo investigativo do Departamento de Ordem Política e Social (DOPS), na época da Ditadura Militar no Brasil. Assim, a metodologia se deu a partir de fichas investigativas que foram elaboradas sob a ideia de serem aplicadas como experimento social em sala de aula usando a fofoca no nosso cotidiano, podendo ser utilizadas como um exercício na prática docente, a exemplo de uma sequência didática. Os alunos podem preencher e apresentar no formato de uma narrativa sobre alguém ou algum grupo, articulando-as com a teoria de fofoca para Norbert Elias e Scotson (2000), em diálogo com as ideias de Michel Foucault sobre poder. O trabalho evidenciou que a fofoca não é uma prática trivial, mas um mecanismo social relevante para compreender hierarquias, identidades e formas de controle no cotidiano escolar.

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Ser cria é mergulhar no papo calcinha: educar em direitos humanos e gênero no enfrentamento à violência contra a mulher

(2026) Pombos, Laís Ferreira; Carneiro, Silzane de Almeida

A proposta consiste em uma sequência didática que foi inspirada no trabalho que desenvolvo no Pacto pela Juventude como educadora social. Em que “ser cria” é participar ativamente da construção de uma sociedade mais igualitária e comprometida com o enfrentamento à violência de gênero, principalmente contra à mulher. Dessa forma, o produto educacional é uma sequência didática de três aulas que trabalha a educação de gênero e os Direitos Humanos auxiliando na ampliação do senso crítico no debate de gênero nos espaços de educação não formal e formal.

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A grama não é mais verde lá fora: as geografias imaginativas de norte-americanos residentes em cidades do eixo sudeste-sul no Brasil

(2026) Rodrigues, Jennifer Kamile Amorim; Oliveira, Adriele da Silva Freitas; Ferreira, Tatiana de Souza

A presente monografia tem como objetivo analisar como os estereótipos socioculturalmente construídos sobre o Brasil, tais como país festivo, pessoas carnavalescas, violência, entre outros, amplamente propagados nos EUA, são percebidos e mantidos pelos norte-americanos através da construção da imagem do que é o Brasil, além de analisar quais imagens o próprio Brasil exporta de si mesmo. O estudo se concentra em um conjunto de elementos recorrentes na representação do Brasil no imaginário norte-americano, focando apenas em pontos emblemáticos, como, por exemplo, a estratégia diplomática adotada pelos Estados Unidos na década de 1930, denominada política da Boa Vizinhança, que tinha como finalidade melhorar as relações entre os EUA e os países da América Latina. Dessa forma, não será feito uma análise de toda a história das relações entre os dois países. Além disso, a pesquisa também reconhece a diversidade de narrativas sobre o Brasil, mas opta por focar nos elementos mais comuns e duradouros na construção dessa imagem, tais como a imagem de um país de festividades, de carnaval, de permissividade social e cultural, e da criminalidade/violência. Os dados empíricos foram construídos através de questionários virtuais aplicados a norte-americanos residentes em grandes cidades do eixo Sudeste-Sul no Brasil. Pretendeu-se identificar as principais percepções sobre o país antes e depois da experiência de vivência no Brasil, e, consequentemente, a análise dos dados permitiram entender se a imersão na cultura brasileira contribuiu para a desestabilização dos estereótipos inicialmente trazidos pelos participantes, ou se os perpetuaram.

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Acampamento educativo como espaço de desenvolvimento psicomotor: o brincar na natureza e o desenvolvimento de crianças e adolescentes

(2026) Borges, Guilherme Fontoura; Schaefer, Katia de Souza e Almeida

O artigo analisa a relação entre o brincar na natureza e o trabalho desenvolvido nos acampamentos educativos com o desenvolvimento psicomotor de crianças e adolescentes. A partir de uma revisão bibliográfica narrativa com base em um relato de experiência. A Psicomotricidade é apresentada como base teórica para compreender as relações entre o indivíduo, o outro e o ambiente, refletindo sobre o ambiente, as práticas e o desenvolvimento dos acampantes. O estudo destaca que a crescente urbanização e o avanço das tecnologias digitais têm reduzido o contato das crianças com ambientes naturais, contribuindo para prejuízos no seu desenvolvimento físico, emocional, social e cognitivo. Nesse contexto, os acampamentos educativos surgem como espaços de educação não formal, promovendo vivências em meio à natureza, autonomia, convivência comunitária e aprendizagem por meio do brincar, vivências estas que estão evidenciadas no relato de experiência. O contato com a natureza favorece o brincar, amplia as oportunidades de exploração, imaginação e aprendizagem, múltiplos estímulos e atravessamentos que contribui para o equilíbrio emocional e para a saúde integral, o desenvolvimento motor, construção da identidade corporal e fortalecimento dos vínculos afetivos. Conclui-se que os acampamentos educativos constituem ambientes privilegiados para o desenvolvimento psicomotor de crianças e adolescentes, pois unem natureza, ludicidade, convivência e aprendizagem, favorecendo uma formação humana mais completa e significativa.

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Para além do silenciamento: existências lgbt+ nos livros didáticos de geografia do ensino médio

(2026) Rocha, Bernardo Francisco Bronzi; Pinheiro, Bernardes Pinheiro

Neste trabalho investigamos a representação LGBT+ nos livros didáticos de Geografia do Ensino Médio aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (2026-2029). Sob a perspectiva da Teoria Crítica do Currículo e das Geografias Feministas, a pesquisa analisa em que medida e de que forma essas existências são legitimadas no espaço escolar. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa documental qualitativa que combinou análise de conteúdo e de discurso de dezoito descritores em todas as sete coleções habilitadas. O recorte analítico concentrou-se nas coleções de maior recorrência, pois assim pudemos verificar os enquadramentos, foram selecionadas então os livros de Geografia da Moderna Plus (110 ocorrências) e Geografia por Toda Parte (63 ocorrências). Os resultados contrariam a hipótese de total invisibilidade, revelando que o assunto está presente, embora concentrada nas unidades finais dos volumes, onde são tratadas dinâmicas populacionais, trabalho e direitos humanos. Identificamos abordagens distintas: a Moderna Plus adota um tom sistemático, conceitual e combativo de reconhecimento político, enquanto o livro Geografia por Toda Parte articula o assunto de forma pontual em atividades práticas e habilidades técnicas da disciplina. Consideramos, por fim, que há avanços significativos em relação aos silenciamentos históricos, embora a concentração temporal limite a transversalidade, tornando a autonomia docente indispensável para a mediação no chão da escola.