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Mapeamento em ação: um jogo de InterAÇÃO na educação física para o PROEJA
(Imperial Editora, 2025) Aragão, Camila da Silva; Bevilacqua, Gabriela Dias
Este material é parte da minha pesquisa realizada no Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) no Colégio Pedro II, intitulada EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: CONTRIBUIÇÕES PARA UMA FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL NO PROEJA POR MEIO DA CULTURA CORPORAL.
O jogo “Mapeamento em Ação” constitui-se como um convite à escuta sensível, ao planejamento coletivo e à construção de uma Educação Física escolar que valoriza a cultura corporal como expressão da identidade, do pertencimento e da emancipação humana. Ao tornar visíveis as vozes e os corpos muitas vezes silenciados nos espaços escolares, o jogo assume seu papel como instrumento pedagógico, político e cultural, contribuindo para uma aproximação da disciplina com os princípios de uma formação humana integral.
Inspirado na abordagem crítico-superadora, este material parte do princípio de que a Educação Física pode e deve contribuir para que os estudantes se reconheçam como sujeitos históricos, ativos, capazes de refletir sobre sua realidade e transformá-la.
Espero que este jogo possa ser vivido como uma experiência coletiva, prazerosa e transformadora. Que ele abra espaço para o diálogo, o respeito e a escuta, e que ajude a construir um ensino mais justo, mais humano e mais próximo da realidade de quem está todos os dias no chão da escola.
Educação física escolar: contribuições para uma formação humana integral no PROEJA por meio da cultura corporal
(2025) Aragão, Camila da Silva; Bevilacqua, Gabriela Dias
A negação da Educação Física escolar para jovens e adultos é um problema relevante, resultante de uma visão estereotipada ou ainda da ausência nos documentos oficiais que regulamentam esta disciplina no país. Baseada no marxismo e ancorada na pedagogia histórico-crítica de Dermeval Saviani, a abordagem crítico superadora em Educação Física escolar propõe uma prática pedagógica comprometida com a transformação social e a emancipação dos indivíduos. Essa abordagem trata a Cultura Corporal como objeto de estudo da Educação Física, abrangendo conteúdos como jogos, esportes, ginástica, lutas e danças e sugere que esses conteúdos promovem uma leitura da realidade. E nesse sentido, o objetivo geral desta pesquisa é investigar e desenvolver estratégias que promovam a aproximação da disciplina Educação Física de uma formação humana integral para discentes de cursos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). O presente estudo visa identificar as estratégias metodológicas empregadas pelos professores de Educação Física do Departamento de Educação Física do Colégio Pedro II, atuantes no PROEJA. A pesquisa destaca o mapeamento da cultura corporal como estratégia metodológica, prevista no Projeto Político Pedagógico Institucional (PPPI) do Colégio Pedro II. Essa estratégia visa ressignificar os conteúdos abordados nas aulas de Educação Física, através do diálogo e da problematização, demonstrando uma preocupação em ir além da simples reprodução de conhecimentos, incentivando os alunos a questionarem e reconstruírem seu próprio saber. Em busca dessa aproximação, foi realizado um estudo de caso que inicialmente investigou no PPPI do CPII diretrizes e orientações em Educação Física pensadas para os estudantes do PROEJA. Essas diretrizes e orientaçoes foram analisadas sob à luz dos princípios de uma formação humana integral. Para tanto, foi realizado entrevistas com os docentes que atuam no PROEJA do Colégio Pedro II no ano letivo 2024 e, com base nos resultados, foi construído o jogo Mapeamento em Ação. Esse jogo foi estruturado para auxiliar professores na identificação e valorização das manifestações da cultura corporal dos alunos, promovendo uma abordagem dinâmica e participativa no ensino de Educação Física de modo a contribuir para uma formação humana integral.
Aquarela viva: a arte dos pigmentos no ensino de ciências e biologia: oficinas de experimentações artísticas
(2025) Simões, Dayana Maria Silva; Caramaschi, Fabiana Pellegrini
O produto educacional “Aquarela Viva: a arte dos pigmentos no ensino de Ciências e Biologia” propõe o desenvolvimento de três oficinas integradas que articulam ciência, arte e cultura por meio da exploração dos pigmentos vegetais. As atividades foram planejadas para favorecer a aproximação entre estudantes e plantas, enfrentando o desafio da impercepção botânica e estimulando aprendizagens significativas a partir da experimentação e da criação artística. A proposta apresenta uma abordagem transdisciplinar que valoriza o diálogo entre os saberes científicos e os conhecimentos tradicionais, convidando os participantes a refletirem sobre o papel das cores, dos vegetais e dos territórios na construção da vida e da cultura. As oficinas incluem experimentos de cromatografia, variação de pH, produção de tintas naturais e aquarelas, culminando em uma aula-passeio à Aldeia Maraká’nà, onde a experiência se amplia pelo encontro com práticas e saberes indígenas. O material oferece ao docente um roteiro, com objetivos, etapas, sugestões de discussão e avaliação, permitindo sua aplicação em diferentes contextos escolares. O produto busca inspirar professores de Ciências e Biologia a desenvolverem práticas criativas e sensíveis, nas quais a experimentação desperte o pensamento crítico, o pertencimento e o encantamento com o mundo natural.
Percepções acerca da disputa do samba-enredo de 2025 no Grêmio Recreativo Escola de Samba Império da Uva
(2025) Galardo, Leonardo Campos; Oliveira Junior, Mauro Cordeiro de
O presente trabalho é um esforço de compreensão de como ocorre o processo de escolha do samba-enredo para o desfile em uma escola de samba da Série Prata do carnaval carioca, o Grêmio Recreativo Escola de Samba Império da Uva. Partindo da contextualização histórico-social acerca da origem e do desenvolvimento do samba carioca e das escolas de samba enquanto instituição, considerando o espaço da escola de samba como campo de disputa e de socialização, esta pesquisa utiliza das categorias de campo e capital, tomadas do sociólogo francês Pierre Bourdieu para analisar por meio da observação participante quais as mobilizações desse espaço social. Correlacionando teoria social e o campo de observação participante é possível perceber as diversas formas de capital necessárias para se manter, e vencer, uma disputa de samba-enredo. O trabalho por fim argumenta que o campo da disputa de samba-enredo se organiza a partir de uma lógica de capital múltiplo, sendo mais importante, para que uma parceria ganhe, a capacidade de equalizar capital econômico, capital social, capital simbólico e qualidade musical da obra apresentada.
Abelhas nativas sem ferrão e educação ambiental: uma proposta de ensino inclusivo
(2025) Carneiro, Tayane Febrone; Fraga, Aline Simões
O presente trabalho propõe o desenvolvimento de um produto educacional voltado à Educação Ambiental, tendo como eixo temático as abelhas nativas sem ferrão e sua importância ecológica. A proposta surgiu da vivência em projetos de divulgação científica e extensão universitária, e busca aproximar o tema da biodiversidade da realidade escolar por meio de experiências multissensoriais. Fundamentado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), nas diretrizes da Política Nacional de Educação Ambiental e em referenciais da neuroeducação, o estudo apresenta uma sequência didática que estimula o aprendizado ativo, o encantamento e a sensibilização dos alunos diante dos desafios socioambientais contemporâneos. A integração entre ciência, ludicidade e sensorialidade é apresentada como estratégia de ensino que favorece a inclusão, a curiosidade e o protagonismo discente, promovendo a alfabetização ecológica e o desenvolvimento de valores voltados à sustentabilidade. Embora o produto não tenha sido testado, demonstra potencial de aplicação em diferentes contextos escolares e contribui para a formação de cidadãos conscientes, críticos e comprometidos com a conservação da biodiversidade e o equilíbrio ambiental.