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LitMat: letramento matemático articulado à literatura infantil
(Imperial Editora, 2026) Sousa, Sheyla Santos de; Oliveira, Helen Silveira Jardim de
Este caderno pedagógico, organizado em formato de e-book, é fruto da pesquisa intitulada Letramento matemático na pré-escola: uma proposta de trabalho pedagógico articulado à literatura infantil, desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica (MPPEB), vinculado à Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura do Colégio Pedro II. O material tem por finalidade apresentar propostas de atividades pedagógicas que integrem o letramento matemático à literatura infantil na pré-escola. Fundamentado teoricamente em estudos sobre infância, letramento, letramento matemático e práticas pedagógicas na Educação Infantil, bem como nas orientações da BNCC (Brasil, 2017), o produto organiza-se em três sequências didáticas: “Além dos números cardinais e ordinais” , “Sistema monetário: construindo valores” e “Problemas monstruosos: vamos resolver juntos!” . As propostas visam à ampliação da concepção de número, à compreensão do sistema monetário e ao desenvolvimento da capacidade de resolução de problemas, promovendo o raciocínio lógico, a argumentação, a colaboração e a relação da matemática com práticas sociais significativas. Além disso, são sugeridas dez sugestões literárias profícuas para a exploração do letramento matemático. O material busca oferecer subsídios teóricos e práticos voltados para o letramento matemático na Educação Infantil, fortalecendo uma abordagem contextualizada, crítica e socialmente relevante da matemática desde a primeira infância.
Letramento matemático na pré-escola: uma proposta de trabalho pedagógico articulado à literatura infantil
(2026) Sousa, Sheyla Santos de; Oliveira, Helen Silveira Jardim de
Esta investigação surgiu da necessidade de ressignificação e aprofundamento da autora sobre o ensino-aprendizagem de matemática na Educação Infantil. Para isso, buscou-se estabelecer uma articulação entre o letramento matemático e a literatura infantil considerando a potência dessa integração junto aos discentes. Ao realizar o Estado da Arte, constatou-se uma lacuna nas produções acadêmicas quanto à temática apresentada. Diante desse cenário, concebeu-se o seguinte problema de pesquisa: Como possibilitar o letramento matemático articulado à literatura infantil para discentes da pré-escola por meio de sequências didáticas? O objetivo geral da investigação consistiu em desenvolver uma proposta de ensino-aprendizagem que articule letramento matemático e literatura infantil para discentes da pré-escola. O referencial teórico fundamentou-se na promoção de diálogos sobre o letramento matemático, a literatura infantil e a Educação Infantil, além de contemplar documentos norteadores acerca do processo de ensino-aprendizagem na primeira infância e dos marcos legais relacionados aos direitos da criança. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de caráter exploratório e abordagem qualitativa, cuja estratégia foi a pesquisa-ação. O campo de pesquisa foi uma Escola da Rede Municipal do Rio de Janeiro, situada na zona sul, e os participantes são estudantes da pré-escola I, na faixa etária de 4 a 5 anos. O produto educacional derivado desta pesquisa é um caderno virtual com três sequências didáticas denominado “LitMat: Letramento matemático articulado à literatura infantil” que apresenta suporte teórico, práticas, materiais de apoio e sugestões literárias para o docente da pré-escola. Os dados foram obtidos por meio de diário de bordo, observação participante e rodas de conversa e analisados segundo a Análise Temática Reflexiva. A interpretação dos dados deu origem aos seguintes temas emergentes: (1) “As relações dos discentes com as obras de literatura infantil nas SDs”; (2) “A singularidade do letramento matemático na primeira infância”; e (3) “Avaliações sobre as sequências didáticas: percepções docente e discente”. Os resultados da pesquisa mostram que houve engajamento das crianças e a ampliação das aprendizagens matemáticas manifestas nas interações e produções coletivas durante a aplicação do PE. A articulação do letramento matemático com a literatura infantil, por meio das sequências didáticas, potencializou a participação ativa das crianças, a problematização do cotidiano, a imaginação e a construção de sentidos. Espera-se que esta pesquisa alcance outros docentes que possam utilizar as SDs conforme a sua necessidade para fomentar as práticas que envolvem o letramento matemático na Educação Infantil.
Produção audiovisual na sala de aula: construção de identidade e aprendizagem no espaço escolar
(2026) Rangel, Marcos da Silva; Santos, Gisele Abreu Lira Corrêa dos
Diante do crescente uso das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDICs) no cotidiano dos estudantes, especialmente a produção de vídeos para redes sociais, percebe-se a necessidade de integrar os audiovisuais ao ambiente escolar de forma criativa e produtiva. Esta pesquisa tem como objetivo investigar como os docentes podem usar os recursos audiovisuais nos espaços escolares de forma a contribuir para o fortalecimento da identidade dos alunos, reforçando o sentimento de pertencimento às suas comunidades/raízes a partir da produção de vídeos idealizados por eles. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa com elementos de pesquisa-ação, permitindo uma reflexão contínua sobre a prática educativa ao integrar observação, intervenção e análise. O campo de estudo é uma escola municipal, em Armação de Búzios, no Rio de Janeiro, onde será conduzida uma análise de recursos pedagógicos disponíveis e organizadas atividades práticas com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II. Os dados serão coletados por meio de observação, questionários com perguntas abertas e fechadas e análise dos vídeos produzidos pelos estudantes, sendo posteriormente analisados qualitativamente para identificar padrões e impactos no fortalecimento da identidade e protagonismo estudantil. O estudo propõe como produto a elaboração de um e-book com orientações a professores para a utilização de vídeos como um recurso pedagógico, incentivando a criação de narrativas que adotem essas vivências culturais e sociais dos estudantes. Essas diretrizes práticas para a realização de produções audiovisuais nas escolas, apresentadas no e-book, oferecerão aos docentes recursos para integrar as tecnologias ao ensino de forma acessível e significativa. Com base em teorias de endereçamento estratégico, pedagogia crítica, storytelling e cultura digital, a pesquisa é fundamental para a formação inicial e continuada de docentes, pois busca não apenas diversificar as práticas pedagógicas, mas também valorizar as identidades culturais dos alunos, resgatando suas histórias territoriais e fortalecendo seus vínculos com a comunidade. Dessa forma, o projeto de pesquisa tem o potencial de promover um ambiente educacional mais inclusivo e engajado, estimulando a construção de uma visão crítica e reflexiva sobre a realidade local e global dos alunos.
Let’s sing and play! : atividades com canções infantis para praticar a oralidade em inglês
(Imperial Editora, 2026) Kramer, Adriana Araújo; Pinho, José Ricardo Dordron de
O e-book “Let’s sing and play! Atividades com canções infantis para praticar a oralidade em inglês” é fruto da pesquisa e dissertação intitulada “O uso de canções infantis para desenvolvimento da oralidade em língua inglesa no 1º ano do ensino fundamental”, realizadas no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica (MPPEB) do Colégio Pedro II. O livro foi escrito para professores de língua inglesa que trabalham nos anos iniciais do ensino fundamental. O objetivo é fomentar a prática da oralidade nas aulas de inglês para crianças, por meio de atividades com canções infantis, estimulando tanto a compreensão auditiva (listening) quando a expressão oral (speaking). Essas são habilidades muitas vezes relegadas a segundo plano considerando alguns fatores complicadores, como turmas numerosas, a pouca carga horária da disciplina na grade curricular e a falta ou inexistência de formação docente inicial e continuada adequada ao público infantil. A finalidade deste e-book é servir como complemento ao material didático que o(a) professor(a) já utiliza em sala de aula. Foi considerado como referência o conteúdo presente no Currículo Carioca (2020) da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME-RJ), por ser a rede de atuação da pesquisadora, mas corresponde, comumente, ao que é abordado na etapa escolar em questão. As atividades elaboradas são ao mesmo tempo diversificadas e funcionais, trazem conteúdos que fazem parte do currículo de língua inglesa para crianças e buscam desenvolver habilidades orais, sempre estimulando-as de forma lúdica e prazerosa por meio das canções infantis em inglês. Os resultados da aplicação do e-book nas turmas participantes da pesquisa evidenciaram que as atividades que utilizam canções infantis em inglês são excelentes recursos pedagógicos para estimular a prática da oralidade entre crianças dos anos iniciais. Espera-se que o e-book contribua para a construção de aulas em que a prática da oralidade em língua inglesa seja cada vez mais incentivada, valorizada e apreciada pelos(as) estudantes e também pelos(as) docentes.
O uso de canções infantis para desenvolvimento da oralidade em língua inglesa no 1º ano do ensino fundamental
(2026) Kramer, Adriana Araujo; Pinho, José Ricardo Dordron de
Esta pesquisa propõe uma discussão a respeito do desenvolvimento da oralidade em língua inglesa nos anos iniciais do ensino fundamental, tendo como público-alvo alunos do 1º ano. As muitas dificuldades encontradas na educação básica no Brasil – pouca carga horária da disciplina, número excessivo de alunos, ausência de formação específica – fazem com que o professor busque sempre caminhos que possam tornar o processo ensino-aprendizagem mais criativo, dinâmico e envolvente, tanto para os discentes quanto para o próprio docente, no seu fazer diário. É essa motivação o fio condutor desta pesquisa, cujo objetivo geral é investigar de que forma a oralidade em língua inglesa no 1º ano do ensino fundamental pode ser desenvolvida com o uso de canções infantis em inglês. A partir da importância de se estimularem habilidades de compreensão auditiva e expressão oral ao aprender um novo idioma, apresenta-se a seguinte questão norteadora: Como a prática da oralidade em língua inglesa no 1º ano do ensino fundamental pode ser desenvolvida por meio de canções infantis em inglês? O referencial teórico baseia-se nos estudos de gênero discursivo de Bakhtin (2015), nos conceitos sobre aprendizagem de Vygotsky (1991), e sobre oralidade, de Schneuwly; Dolz (2011) e Marcuschi (2003). Também embasam esta pesquisa Cameron (2005), Brown (1994) e Pinter (2017), que tratam sobre o ensino de inglês para crianças, e Ferreira (2012) e Hayes (2009), sobre música, canções e seu papel na educação. Esta é uma pesquisa-ação, de abordagem qualitativa e exploratória. Os instrumentos de geração de dados foram observação participante, diário de campo, e roda de conversa com os estudantes a respeito da aplicação das atividades do Produto Educacional criado, explorando as canções infantis em inglês. Os dados foram analisados segundo a Análise Temática Reflexiva (Braun; Clarke, 2006, 2019). O Produto Educacional é o e-book “Let’s sing and play! Atividades com canções infantis para praticar a oralidade em inglês”, que apresenta atividades diversificadas para estimular a prática da oralidade em língua inglesa utilizando canções infantis de canais conhecidos do Youtube. O e-book mostrou-se uma ferramenta útil para o desenvolvimento das habilidades orais em inglês entre as crianças, que responderam com entusiasmo e participação. Os aspectos lúdicos e de interação trabalhados nas atividades fizeram com que os estudantes se sentissem mais estimulados e envolvidos nas propostas. O produto educacional também contribui para suprir uma lacuna na formação de professores de língua inglesa dos anos iniciais, cumprindo, desse modo, um papel relevante de servir como instrumento para uma prática pedagógica reflexiva e significativa com crianças.