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O corpo e a indisciplina: uma contribuição para o olhar psicomotor
(2026) Vecchioni, Amanda Costa; Cavalcante Neto, Carlos Bezerra
O presente artigo se propôs a analisar o potencial da Psicomotricidade na reconfiguração da indisciplina escolar, entendida não como desvio, mas como uma prática de resistência. Partindo da crítica de Michel Foucault ao poder disciplinar e à docilização dos corpos, o estudo identificou o dilema do professor diante da persistência dos mecanismos de controle na escola. A pesquisa bibliográfica e o ensaio teórico foram utilizados, com um levantamento focado nos significados atribuídos à indisciplina escolar por pesquisadores e professores da Educação Básica, em artigos e teses da BTD. A partir disso, pensamos que a Psicomotricidade pode fornecer o arcabouço metodológico para subverter a ordem disciplinar e potencializar a autonomia. Em diálogo com autores como Tiriba e Rufino, o estudo conclui que a intervenção psicomotora contribui transformando o controle e a docilização dos corpos em liberdade corporal.
Raízes do aço: caminhos para uma escola antirracista
(2026) Ferreira, Vivian Rocha; Lima, Rogério Mendes de
Este e-book constitui um produto educacional elaborado a partir de uma pesquisa de mestrado profissional desenvolvida em uma escola pública municipal do Rio de Janeiro, com foco na formação docente para a construção de práticas pedagógicas antirracistas nas primeiras etapas do ensino básico. Fundamentado na Investigação-Ação-Participativa, o estudo articulou diagnóstico, formação continuada e sistematização de ações pedagógicas. O diagnóstico inicial evidenciou lacunas na formação das docentes para a educação das relações étnico-raciais, inseguranças diante de situações de racismo e dificuldades na implementação da Lei 10.639/03 no cotidiano escolar. Em resposta, foi realizado um curso de extensão organizado em cinco encontros, cujas reflexões e propostas deram origem a este material. O e-book reúne fundamentos teóricos e sugestões pedagógicas voltadas à valorização das identidades negras, do território e dos saberes comunitários. Conclui-se que a formação continuada, articulada ao letramento racial crítico, favorece a construção de práticas mais conscientes, contextualizadas e comprometidas com a educação antirracista.
Do território à prática pedagógica: a construção de ações antirracistas em uma escola dos anos iniciais
(2026) Ferreira, Vivian Rocha; Lima, Rogério Mendes de
A presente pesquisa insere-se na temática da educação para as relações étnico-raciais e apresenta o seguinte problema: Como desenvolver ações pedagógicas antirracistas em uma escola dos anos iniciais? Com o intuito de responder a essa questão, delineou-se como objetivo geral construir em conjunto com docentes dos anos iniciais, uma proposta de ações pedagógicas que contribuam para o combate ao racismo na escola pesquisada. Os objetivos específicos são: 1) Identificar as percepções dos docentes sobre a educação antirracista; 2) Promover o letramento racial através das rodas de conversa com o objetivo de instrumentalizar ações antirracistas no cotidiano escolar; 3) Avaliar a contribuição das discussões realizadas durante as rodas de conversa, para uma prática pedagógica antirracista que servirá de base para o desenvolvimento de ações na escola e a construção do Produto Educacional; 4) Elaborar um e-book formativo com sugestões para docentes das primeiras etapas do ensino básico que aborde o tema das relações étnico-raciais na escola. A pesquisa justifica-se pelo desenvolvimento de um ambiente escolar acolhedor e seguro para crianças negras, abordando problemas como o combate ao racismo, a falta de reconhecimento racial dos educandos e responsáveis e o silenciamento dos docentes diante dessas questões. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, com objetivos exploratórios, utilizando como procedimento metodológico elementos da investigação-ação-participativa de Orlando Fals Borda. O público-alvo são docentes atuantes na unidade escolar E.M. Haydéa Vianna Fiúza de Castro, que após aceitarem participar da pesquisa, responderão a um questionário inicial e participarão de oficinas com rodas de conversa, culminando na construção de ações antirracistas para essa unidade. O produto educacional resultante da pesquisa será um e-book contendo as ações antirracistas desenvolvidas durante as oficinas, o qual servirá de inspiração para outras escolas e docentes na luta por uma educação antirracista, com foco na perspectiva decolonial.
Entre singularidades e práticas pedagógicas: a elaboração de atividades lúdicas para estudantes com TEA no ensino de francês como língua adicional
(2026) Vidal, Monique Rocha; Castro, Juliana Rodrigues de
O presente trabalho discute a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino de francês como língua adicional na educação básica. Diante do aumento das matrículas de alunos autistas em escolas regulares e da restrita produção acadêmica voltada ao ensino de línguas para esse público, a pesquisa objetiva refletir sobre a elaboração de atividades pedagógicas acessíveis que favoreçam a participação e a aprendizagem desses estudantes. Metodologicamente, a investigação caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico, fundamentada em bases teóricas sobre educação inclusiva, neurodesenvolvimento e ludicidade. A partir dessa fundamentação e de reflexões pedagógicas desenvolvidas em curso de especialização em Ensino de Francês do Colégio Pedro II, elaborou-se uma proposta de atividade didática para um perfil específico de estudante com TEA, considerando suas singularidades e o aproveitamento de interesses específicos, conhecidos como hiperfocos. A proposta foi estruturada para garantir a previsibilidade das tarefas, a clareza das instruções e o engajamento no uso da língua. Ressalta-se que o trabalho não apresenta resultados experimentais confirmados, uma vez que não houve a testagem prática da atividade em ambiente escolar. Contudo, conclui-se que o planejamento de propostas lúdicas e estruturadas constitui elemento fundamental para a promoção de práticas inclusivas. O valor do estudo reside na articulação entre teoria e reflexão docente, oferecendo caminhos para a personalização do ensino de francês.
A primeira escola pública de teatro: linha do tempo
(2026) Nogueira, Cecília Vaz; Almeida, Adjovanes Thadeu Silva de
Linha do tempo: sequência temporal linear com a história da Escola Técnica Estadual de Teatro Martins Pena (ETETMP) desde a sua criação em 1908 até 2023, com as seguintes informações: locais de funcionamento, direção, eventuais suspensões nas aulas, mudanças no nome da escola e na estrutura da mesma e instituição à qual estava vinculada.