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FRTC - Ficha de Registro de Trancamento ou Cancelamento: Instrumento para compreensão da evasão e fortalecimento da permanência do PROEJA
(Imperial Editora, 2026) Nogueira, Rafael Moraes; Cunha, Ricardo Fagundes Freitas da
A pesquisa “Investigando a Evasão de alunos no Colégio Pedro II: uma Perspectiva Discente” analisou as causas da evasão escolar no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) com egressos do Campus Tijuca II do Colégio Pedro II, do período de 2017 a 2024. O estudo adotou uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada, organizada como estudo de caso, e tem como base entrevistas estruturadas realizadas com estudantes que interromperam seu percurso formativo no programa. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo, conforme Laurence Bardin, permitindo a identificação de padrões e categorias relacionadas à evasão. Os resultados evidenciam que a evasão no PROEJA está associada a múltiplos fatores, com destaque para a dificuldade em conciliar estudos e trabalho, problemas familiares e de saúde, dificuldades financeiras, além de aspectos relacionados ao processo escolar, como defasagem da aprendizagem e insatisfação com o curso. Tais fatores revelam a complexidade do fenômeno e a necessidade de uma atuação institucional mais sistemática e orientada por dados. A pesquisa também aponta que, em muitos casos, as razões que levam ao desligamento dos estudantes não são registradas de forma padronizada pela instituição, o que dificulta a compreensão do problema e a elaboração de estratégias eficazes de permanência. Diante desse cenário, foi desenvolvido como produto educacional um instrumento institucional de registro dos motivos de evasão, a ser aplicado no momento de cancelamento ou trancamento de matrícula. A ficha proposta possibilita a coleta sistemática de informações diretamente junto aos estudantes, organizando dados que podem subsidiar análises periódicas e orientar ações pedagógicas e administrativas. Ao transformar experiências individuais em dados institucionais, o instrumento contribui para o fortalecimento de políticas de permanência, ampliando a capacidade da escola de compreender, acompanhar e intervir nos processos de evasão no PROEJA.
Investigando a evasão de alunos do PROEJA do Colégio Pedro II: uma perspectiva discente
(2026) Nogueira, Rafael Moraes; Cunha, Ricardo Fagundes Freitas da
A garantia do direito universal à educação tem enfrentado, no Brasil, diversos obstáculos. A educação de jovens e adultos, que visa ofertar uma nova chance para aqueles que não puderam concluir os estudos na idade regular, por exemplo, tem lidado com altos índices de evasão escolar, prejudicando a inclusão, a formação e o êxito dos estudantes. O Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos, criado pelo Decreto 5.478/05, nasceu com o intuito de integrar a educação profissional e tecnológica ao ensino regular para jovens e adultos e sua alta evasão escolar denota algumas especificidades quando comparada ao ensino regular. A presente pesquisa, um estudo de caso, buscou contribuir para o mapeamento das causas de evasão escolar dos estudantes do PROEJA do Colégio Pedro II no Campus Tijuca II e, para isso, através de uma abordagem qualitativa, fez uma análise exploratória de dados construídos através de levantamento bibliográfico de dissertações e de artigos que trataram do tema da evasão de 2019 a 2024 e de entrevistas estruturadas com egressos do PROEJA do período de 2017 a 2024 do campus mencionado. Desta maneira, a pesquisa elaborou, como produto educacional, uma ficha a ser preenchida pelos discentes, ao trancar ou cancelar a matrícula, com o intuito de ter acesso aos motivos que os levaram a evadir do programa.
Atividade pedagógica como caminho para a aprendizagem significativa em química orgânica
(2026) Bria, Marcelo Beni Vieira; Silva, Josineide Alves da
O presente trabalho aborda o desenvolvimento de uma proposta de atividade pedagógica de introdução ao conteúdo de Química Orgânica para alunos do 2º ano do Ensino Médio regular, que tenham como conhecimento prévio a temática de ligações químicas, em especial a ligação covalente. Foi utilizado como eixo pedagógico norteador para o desenvolvimento dessa atividade a teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, em alinhamento às diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e da Base Nacional Comum Curricular sobre o letramento científico. A elaboração da atividade se deu por meio da combinação de um texto paradidático de autoria própria, contextualizado com eventos da Primeira Guerra Mundial e o surgimento da quimioterapia, com uma aula em vídeo de caráter expositivo e formal. A atividade visa servir como pesquisa futura para levantamento de sua efetividade como instrumento pedagógico autônomo.
Histórias para vestir: uma costura entre vestimenta e Artes Visuais na Educação Básica
(2026) Moura, Joana Bueno Lacerda; Tavares, Luísa Mendes
Este trabalho propõe uma articulação entre vestimenta, arte contemporânea e educação básica, compreendendo o vestir como linguagem visual, narrativa e sensível. A partir da ideia de que todos vestimos histórias, a pesquisa centra seu olhar na performance, em trabalhos de artistas que têm a roupa como dispositivo de criação, memória, pertencimento e leitura crítica do mundo, em diálogo com suas dimensões funcionais, estéticas, simbólicas e poéticas. O percurso dialoga com práticas contemporâneas em que corpo, vestimenta e performance se constituem de forma relacional, especialmente nas proposições de Lygia Clark, Eleonora Fabião, Berna Reale e Uýra Sodoma. Essas referências orientam o desenvolvimento de um caderno de artista, no qual moldes são elaborados a partir das performances analisadas, convertendo obras e procedimentos artísticos em possibilidades pedagógicas para a educação básica. Nesse processo, vestir, trocar, performar e registrar se tornam modos de produzir conhecimento, ampliar repertórios sensíveis e elaborar leituras sobre identidade, diferença, consumo, território, normas sociais e visibilidade. Histórias para Vestir propõe uma abertura metodológica para que a vestimenta seja trabalhada nas aulas de artes visuais, aproximando arte, escola e vida cotidiana por meio da criação de imagens vestíveis, situações de presença e experiências vividas no corpo.
A Lei 10.639/2003 no ensino de química: conhecimento científico em favor do combate à discriminação racial
(2026) Faria, Michelle dos Santos; Mandarino, Bianca da Rocha.
A escola, como um espaço de troca de conhecimentos, de relações humanas e interações sociais, é diretamente influenciada pelo que acontece em nossa sociedade. Muito do que os alunos ouvem, fazem ou observam fora do ambiente escolar é reproduzido nele. Comportamentos, ações ou falas, que podem ser positivas ou negativas. O Brasil apresenta um contexto histórico social formado originalmente em bases discriminatórias e excludentes. O que resulta em casos recorrentes de racismo em diferentes espaços, entre eles as escolas. Para que esse cenário seja contornado é de extrema importância tomada de ações de combate à discriminação racial. O presente trabalho, caracterizado por uma pesquisa qualitativa, propõe uma sequência didática sobre funções orgânicas oxigenadas, fenol e ácido carboxílico, através de uma perspectiva antirracista. Fazendo assim ser aplicada a Lei 10.639/2003, importante ação afirmativa de combate ao racismo e da valorização da história e cultura afrobrasileira e africana na construção de nossa sociedade. Muitas vezes negligenciada, a referida lei precisa estar presente em todo currículo escolar inclusive no ensino de química.