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Descolonizando mentes: um guia prático para educadores dos Anos Iniciais
(Imperial Editora, 2026) Freitas, Érika Thadeu de; Kuperman, Esther
O guia, apresentado em formato de e-book, é fruto da pesquisa de Mestrado denominada “Narrativas Indígenas no Ensino de História: Um Olhar Decolonial para os Anos Iniciais”, realizada no Colégio Pedro II. A pesquisa foi desenvolvida junto ao Programa de Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica, promovido pela Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura (PROPGPEC) da referida instituição e teve como objetivo, investigar as potencialidades do uso das narrativas indígenas no ensino de História, contribuindo para fomentar uma educação decolonial, que valorize os povos originários e questione abordagens eurocêntricas presentes na instituição escolar e na prática docente. Trata-se de um recurso educativo e formativo para educadores do Ensino Fundamental, especialmente dos Anos Iniciais, organizado em seis unidades temáticas, que conta com um referencial teórico baseado nas perspectivas decoloniais e no protagonismo indígena, além de orientações críticas e reflexivas acerca dos recursos pedagógicos e das representações culturais existentes na escola. Também são apresentadas sugestões de atividades adequadas à BNCC e alguns recursos adicionais para o desenvolvimento profissional docente e focado na justiça epistêmica e no respeito à diversidade.
Narrativas indígenas no ensino de história: um olhar decolonial para os Anos Iniciais
(2026) Freitas, Érika Thadeu de; Kuperman, Esther
A presente pesquisa pretende investigar as potencialidades do uso das narrativas indígenas no ensino de História, contribuindo para fomentar uma educação decolonial nos primeiros anos de escolaridade. Utilizando uma investigação qualitativa, buscamos conhecer como os professores abordam questões históricas dos povos originários e seus descendentes, dentro de um contexto educacional, ao mesmo tempo em que serão pensadas estratégias para promoção de um sistema educativo mais inclusivo e diversificado. Para tanto, será fundamental refletir sobre as estruturas de poder que controlam o modo como as escolas ensinam e transmitem narrativas históricas. A metodologia a ser adotada integra questionários, roda de conversa e observação participante, buscando identificar discursos e representações que possam perpetuar ou suprimir as relações de poder coloniais. Acredita-se que os objetivos desta investigação podem contribuir para o debate sobre as práticas docentes decoloniais e oferecer ideias valiosas que ampliem o repertório de conhecimentos valorizados na escola. A Palavras-Chave: decolonialidade, ensino, povos indígenas, História, Anos Iniciais. importância deste estudo reside na urgência para enfrentamento das injustiças históricas e estruturais que prevalecem na educação, com a determinação de estimular a criação de ambientes escolares nos quais todos os alunos sintam-se legitimados, independentemente dos seus antecedentes culturais, étnicos ou socioeconómicos. O público-alvo da pesquisa envolve docentes do Anos Iniciais do Ensino Fundamental, que participaram por meio de realização de um curso de extensão com debates e engajamento profissional para o refinamento das ações educativas. O produto educacional, produzido durante o curso, reflete um guia com orientações acerca da temática da pesquisa e sugestões de atividades que valorizem os povos que foram silenciados no processo de construção da sociedade brasileira. Através dos resultados da pesquisa espera-se contribuir com a formação continuada dos educadores e com a descolonização curricular.
Digialfa em ação: jogos digitais na alfabetização
(Imperial Editora, 2026) Lima, Ana Paula Pitta de; Araújo, Jorge Fernando Silva de
Este e-book integra o produto educacional DIGIALFA, desenvolvido a partir de uma pesquisa aplicada, de natureza qualitativa, realizada no âmbito do Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica do Colégio Pedro II, que investigou as contribuições dos jogos digitais para a aprendizagem inicial da leitura e da escrita de estudantes do primeiro ano do Ensino Fundamental. O produto é composto por três jogos educacionais digitais - Jogo da Memória, Jogo Anagrama e Jogo da Forca - organizados com o objetivo de favorecer a apropriação do sistema de escrita alfabética, o desenvolvimento da consciência fonológica e a participação das crianças em práticas significativas de leitura e escrita, articulando alfabetização, letramento e ludicidade. O material compreende a alfabetização como um processo complexo, social e dialógico, que se constrói na interação e na mediação docente. O uso dos jogos digitais é discutido à luz das orientações da Base Nacional Comum Curricular e da Política Nacional de Educação Digital que tratam do uso consciente e pedagógico das tecnologias digitais na infância, compreendendo as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação como recursos que ampliam as experiências de aprendizagem quando integrados de forma intencional à prática pedagógica. O e-book apresenta os fundamentos teóricos da proposta, descreve os jogos que compõem o DIGIALFA, discute possibilidades de organização da prática docente e propõe estratégias de personalização das atividades.
Jogos digitais e alfabetização: contribuições do DIGIALFA na aprendizagem inicial da leitura e da escrita de estudantes do primeiro ano do ensino fundamental
(2026) Lima, Ana Paula Pitta de; Araújo, Jorge Fernando Silva de
Por volta dos seis anos de idade, as crianças brasileiras ingressam no primeiro ano do Ensino Fundamental , caracterizado como o ano da alfabetização. Contudo, muito além de aprender em a decifrar letras e símbolos, essas crianças já estão imersas em diversas formas de leitura do mundo e, muitas dessas, são mediadas por dispositivos eletrônicos, especialmente jogos digitais. Esta dissertação te ve como objetivo analisar as contribuições do DIGIALFA, um conjunto de jogos digitais , na aprendizagem inicial da leitura e da escrita de estudantes do primeiro ano do Ensino Fundamental. A presente pesquisa exploratória teve uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada e ado tou a metodologia Design Based Research (DBR). Os dados da pesquisa foram coletados por meio da observação participante dos estudantes de dois grupo s de apoio do primeiro ano do Ensino Fundamental e de um questionário aplicado aos docentes regentes do apoio O campo de pesquisa foi o Campus Humaitá I do Colégio Pedro II, uma escola federal da Cidade do Rio de Janeiro. O produto educacional, fruto da pesquisa, é constituído pelo conjunto de jogos digitais editáveis e pelo e book que demonstra como editar e produzir novos jogos em plataformas digitais gratuitas . Este trabalho integra a linha de pesquisa Linguagens e Letramentos no Ensino Básico, do Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica, do Colégio Pedro II.
Atividades investigativas sobre volume: do 4º ano ao ensino médio
(Imperial Editora, 2025) Carreira, Nathalia Guimarães Gama; Silva Junior, João Domingos Gomes da
Este produto educacional apresenta um percurso didático composto por seis atividades investigativas sobre o conceito de volume, destinadas a professores da Educação Básica. As atividades foram organizadas de forma progressiva, abrangendo do 4º ano do Ensino Fundamental ao Ensino Médio, e têm como ponto de partida a manipulação concreta de materiais, avançando gradualmente para a abstração matemática e a modelagem. Cada atividade é acompanhada de orientações pedagógicas para o professor e de uma folha de acompanhamento para o aluno, com espaços estruturados para registro, análise e reflexão.
O percurso contempla diferentes abordagens do conceito de volume: a construção com cubos unitários, a investigação experimental com líquidos, o cálculo por camadas em prismas, a resolução de problemas contextualizados, a comparação entre volume teórico e real, e a otimização de embalagens cilíndricas.
As atividades favorecem o desenvolvimento do raciocínio geométrico, do pensamento crítico e da capacidade de investigação matemática, articulando conteúdos curriculares com situações do cotidiano e promovendo uma aprendizagem significativa e ativa.