Literatura infanto-juvenil, memória e ensino de história: um diálogo possível para o ensino da ditadura militar brasileira (1964-1985) em sala de aula

Abstract

Neste trabalho desenvolvemos uma reflexão acerca do ensino da ditadura militar brasileira (1964-1985), buscando através de um exercício de análise e reflexão propor como ferramenta e método de ensino o uso da literatura infanto-juvenil em sala de aula. Para tanto, fizemos uma discussão bibliográfica mobilizando os conceitos: Memória, História e Ensino de História, percebendo como estes campos se aproximam e são articulados no ensino sobre ditaduras. Pretendemos ao longo do nosso trabalho apresentar as possibilidades e potencialidades do uso de material literário, uma vez que, acreditamos que o ensino de temas sensíveis como ditadura podem ser acessados por meios mais palatáveis e através de uma linguagem mais próxima ao universo linguístico de nossos alunos. Além das reflexões teóricas, apresentamos uma sequência didática e planos de aula que servem como modelo ou mesmo inspiração para os colegas professores que por ventura desejam trabalhar com este tipo de material em suas aulas. Nesse sentido, utilizamos os livros “Quien Soy? Relatos sobre identidad, nietos y reencuentros” e “Brasil: ditadura- militar um livro para os que nasceram bem depois...”. Além disso, para fazer uma interlocução entre o contexto argentino e brasileiro no que tange ao tema da ditadura, a partir do relato de filhos de militantes, escolhemos o depoimento de Rosa Martinelli presente no livro “Infância Roubada Crianças Atingidas Pela Ditadura Militar no Brasil”.

This paper presents a reflection on the teaching of the Brazilian military dictatorship (1964–1985), proposing the use of children’s and young adult literature as both a tool and a method for teaching this historical period in the classroom. Through a bibliographic review, we draw on the concepts of memory, history, and history education, examining how these fields intersect and contribute to the teaching of dictatorial regimes. Our aim is to explore the possibilities and potential of literary materials, as we believe that sensitive topics such as dictatorship can be more effectively addressed through accessible narratives and language that resonate with students’ experiences. In addition to theoretical reflections, we present a teaching sequence and lesson plans intended as models or inspiration for educators interested in using this type of material in their practice. To that end, we analyze the books ¿Quién soy? Relatos sobre identidad, nietos y reencuentros and Brasil: Ditadura Militar – um livro para os que nasceram bem depois.... We also establish a dialogue between the Argentine and Brazilian contexts of dictatorship through the testimony of Rosa Martinelli, featured in Infância Roubada: Crianças Atingidas Pela Ditadura Militar no Brasil, which recounts the experiences of children of political activists.