Espanhol para fins específicos: o uso dos gêneros discursivos nas aulas de espanhol técnico

Abstract

A tarefa de um professor é atuar como guia do processo de ensino-aprendizagem dos estudantes e questionar sempre sua prática em sala de aula, que deve refletir as crenças e teorias defendidas. Esta foi a motivação para este trabalho. Em contato com as turmas de Espanhol do curso de Hospedagem do Colégio Técnico da Universidade Rural, percebeu-se que a abordagem na disciplina se voltava bastante para o uso de listas de palavras, tendo em vista a crença de que este seria o caminho para se desenvolver no aluno um nível de proficiência para atuar em sua área. Por isso, diante de uma busca de transformação desta prática, esta pesquisa objetiva comprovar a possibilidade de trabalhar com um ensino baseado em gêneros discursivos na disciplina de Espanhol Técnico e se, através dele, as necessidades dos alunos podem ser atendidas. O caminho percorrido para isto foi o de buscar um corpus teórico voltado para Ensino de Línguas para Fins Específicos e para a importância do uso dos gêneros discursivos em sala de aula, além de autores que tratam sobre a produção de materiais ou unidades didáticas. Nesta pesquisa de cunho qualitativo, pode-se apontar a consulta aos trabalhos de Guimarães (2014), Enterría (2007), Leffa (2007), Barros e Costa (2010), Bakhtin (2003), Rojo e Barbosa (2015), Daher e Sant'Anna (2016), Galván e Alonso (2009), e Gomes (2003). A finalidade deste processo foi analisar, com base nas referências mencionadas acima, o Projeto Político Pedagógico do Curso (PPC) de Hospedagem e o Plano de Ensino de Espanhol Técnico para tentar alcançar as necessidades dos alunos expressas por estes documentos. A partir desta análise, sugere-se um material que vise dar conta dos objetivos do PPC e da disciplina, bem como destas necessidades especificadas, através do desenvolvimento de uma proposta de trabalho alicerçada na utilização dos gêneros discursivos em sala de aula.