O mapa mental como uma ferramenta educativa na compreensão de conteúdos de história do Brasil nos anos finais do ensino fundamental

Abstract

O presente trabalho tem como objeto a elaboração de um produto didático-pedagógico enquadrado como material didático/instrucional conforme previsto no catálogo para a área de Ensino da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior (CAPES). Direcionado ao desenvolvimento de uma proposta de ensino, sugere um experimento educativo atrelado a conteúdos veiculados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ministério da Educação (MEC) e vinculados ao 9º Ano do Ensino Fundamental. Ao articular certas unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades voltadas ao Ensino de História do Brasil nessa etapa da educação formal, propõe o emprego do mapa mental, próprio do ensino de geografia escolar, como uma ferramenta educativa dirigida à maior compreensão das transformações espaciais também em perspectiva histórica e a partir da localidade dos alunos. Entre os objetivos dessa proposta, está a possibilidade de abordar conteúdos conceituais relacionados à história recente da cidade do Rio de Janeiro por meio dessa ferramenta enquanto uma técnica apropriada ao campo de conhecimento do Ensino de História. Para tanto, a proposta em exame se vale da formulação de uma sequência didática, considerando os preceitos de Antoni Zabala (1998), tais como o exame da intervenção pedagógica, a aprendizagem significativa, além da tipologia dos conteúdos, para construir a devida estratégia metodológica voltada ao ensino de história.

This work aims to develop a didactic-pedagogical product classified as teaching/instructional material, as provided in the catalog for the Teaching area of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). Aimed at developing a teaching proposal, it suggests an educational experiment tied to content conveyed by the National Common Curricular Base (BNCC) of the Ministry of Education (MEC) and linked to the 9th grade of elementary school. By articulating certain thematic units, objects of knowledge, and skills aimed at teaching Brazilian History at this stage of formal education, it proposes the use of the mind map, typical of school geography teaching, as an educational tool aimed at a greater understanding of spatial transformations, also from a historical perspective and based on the students' locality. Among the objectives of this proposal is the possibility of addressing conceptual content related to the recent history of the city of Rio de Janeiro through this tool as a technique appropriate to the field of knowledge of History Teaching. To this end, the proposal under examination uses the formulation of a didactic sequence, considering the precepts of Antoni Zabala (1998), such as the examination of pedagogical intervention, significant learning, in addition to the typology of content, to construct the appropriate methodological strategy aimed at teaching history.