Educação para a paz e valores humanos: oficinas pedagógicas críticas, com docentes da educação infantil, por uma cultura de não violência na convivência escolar

Abstract

A presente pesquisa está inserida na temática Educação para a Paz (EP) e tem como objetivo geral: identificar e analisar as contribuições de oficinas pedagógicas (on-line), sob a perspectiva de uma Educação para a Paz, para a formação continuada de professores que atuam na Educação Infantil e para a promoção de uma Cultura de Paz nos estabelecimentos de ensino. E como objetivos específicos: realizar análise bibliográfica sobre a convivência escolar e a importância dos valores humanos para a promoção de uma Educação para a Paz; identificar a concepção e as perspectivas que os docentes participantes da pesquisa têm a respeito de Educação para a Paz, conflitos e violência na escola, por meio da aplicação de um questionário semiestruturado; promover um curso de formação continuada sob a perspectiva de uma Educação para a Paz, com uma reflexão x ação sobre a prática em sala de aula e a resolução de conflitos; avaliar por meio de questionário as contribuições das oficinas pedagógicas para a formação continuada dos professores; e, organizar um E-book com propostas de práticas pedagógicas para a promoção de uma Cultura de Paz nos estabelecimentos de ensino. Este trabalho se justifica, academicamente, pela carência de estudos sobre a temática voltados para a Educação Infantil. Profissionalmente, pela importância de organizar um material que contribua para a formação docente. Socialmente, pela necessidade de construir uma Cultura de Paz em meio a contextos sociais marcados pela naturalização da violência. O estudo parte das premissas teóricas e metodológicas de uma Educação para a Paz, no qual se aborda, de maneira crítica, a EP como um processo educativo para a promoção de uma Cultura de Paz no ambiente escolar. Como referencial teórico sobre a Educação para a Paz foram estudados Salles Filho (2019), Jares (2002, 2007, 2008) e Guimarães (2011). Para analisar a convivência escolar apoiamos em Delors (2003), Cristovam (2011), Abromovay e Rua (2003), Carvalho (2011) e Muller (2017). Como embasamento sobre o desenvolvimento da temática na etapa da Educação Infantil, temos os documentos legais: Brasil (1996, 2009, 2018a). Sobre a EP na perspectiva dos valores humanos adotamos as contribuições de Martinelli (1999) e Castro (2012). Como referencial para uma Pedagogia crítica e dialógica, utilizamos Freire (2006, 2011). Esta pesquisa caracteriza-se, metodologicamente, como uma pesquisa-ação, por apresentar uma perspectiva de transformação e buscar a resolução de problemas que emergem na prática. Trata-se de um estudo de tipo qualitativo, o qual a técnica escolhida para o tratamento dos dados foi a análise de Conteúdo, segundo Bardin (1977) e Franco (2007). O público-alvo das oficinas foram os docentes, do Estado do Rio de Janeiro, que atuam na Educação Infantil. O produto educacional desenvolvido constitui-se num E-book, denominado “Reflexões e práticas de Educação para a Paz na Educação Infantil”, que servirá como guia para educadores desenvolverem ações pedagógicas críticas de EP, com foco na promoção dos valores humanos. Por meio dos resultados da pesquisa espera-se tornar possível o desenvolvimento de práticas pedagógicas em concordância com a lei nº 13.663/2018.

This research is part of the theme Education for Peace (EP) and has the general objective: to identify and analyze the contributions of pedagogical workshops (online), from the perspective of an Education for Peace, for the continuing education of teachers who work in Early Childhood Education and for the promotion of a Culture of Peace at school. And as specific objectives: to carry out a bibliographical analysis on school coexistence and the importance of human values for the promotion of an Education for Peace; to identify the conception and perspectives that the teachers participating in the research have regarding Education for Peace, conflicts and violence at school, through the application of a semi-structured questionnaire; promote a continuing education course from the perspective of Education for Peace, with reflection x action on practice in the classroom and conflict resolution; to evaluate, through a questionnaire, the contributions of the pedagogical workshops for the continuing education of teachers; and, organize an E-book with proposals for pedagogical practices to promote a Culture of Peace in educational establishments. This work is academically justified by the shortage of studies on the subject focused on Early Childhood Education. Professionally, because of the importance of organizing material that contributes to teacher training. Socially, due to the need to build a Culture of Peace in the social contexts marked by the naturalization of violence. The study departs from the theoretical and methodological premises of an Education for Peace in which EP is critically approached as an educational process for the promotion of a Culture of Peace in the school environment. As a theoretical reference on Education for Peace, Salles Filho (2019), Jares (2002, 2007, 2008) and Guimarães (2011) were studied. To analyze school coexistence, we rely on Delors (2003), Cristovam (2011), Abromovay and Rua (2003), Carvalho (2011) and Muller (2017). As a basis for the development of the theme in the early childhood Education stage, we have the legal documents: Brasil (1996, 2009, 2018a). Regarding PE from the perspective of human values, we adopt the contributions of Martinelli (1999) and Castro (2012). As a reference for a critical and dialogic Pedagogy, we use Freire (2006, 2011). This research is characterized, methodologically, as an action-research, as it presents a perspective of transformation and seeks to solve problems that emerge in practice. This is a qualitative study, whose technique chosen for data processing was the Content Analysis, according to Bardin (1977) and Franco (2007). The target audience of the workshops were teachers from the State of Rio de Janeiro, who work in Early Childhood Education. The educational product developed consists of an E-book, called “Reflections and practices of Education for Peace in Child Education”, which will serve as a guide for educators to develop critical pedagogical actions, focusing on the promotion of human values. Through the results of the research, it is expected to make possible the development of pedagogical practices in accordance with Law nº 13.663/2018.