A contribuição do jogo na aprendizagem de língua inglesa: possibilidades de significação do conhecimento

Lizzi, Juliana Santos

A contribuição do jogo na aprendizagem de língua inglesa: possibilidades de significação do conhecimento

Arquivos

JULIANALIZZI2018DISSERT.pdf (2.7 MB)

Data

2018

Autores

Lizzi, Juliana Santos

Orientador

Neves, Rogério da Costa

Nome da universidade/Departamento

Colégio Pedro II/PROPGPEC

Programa de Formação

Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica

Local

Rio de Janeiro

Resumo

A presente pesquisa busca investigar de que forma a utilização de um jogo de cartas em aulas de Língua Inglesa pode contribuir com a formação dos alunos do 9º ano de uma Escola Pública de Ensino Fundamental do Rio de Janeiro. Trata-se de uma pesquisa fundamentada na Prática Exploratória (ALLWRIGHT E HANKS, 2009) na qual os participantes buscam desenvolver conhecimentos unidos às práticas de sala de aula pensando na qualidade de vida dos envolvidos. A escolha do trabalho com itens lexicais foi feita a partir da observação da dificuldade apresentada por muitos alunos em assimilar conteúdos, o que dificulta o seu desenvolvimento acadêmico. Aliada à escolha do tema, a utilização de um jogo atua como um estímulo motivador capaz de contribuir com uma aprendizagem significativa que facilite a interação e a comunicação entre os participantes. A introdução de um jogo propicia a formação de um contexto social lúdico o que permite que os alunos interajam de forma a facilitar essa aquisição de conteúdo. A estrutura do jogo utilizada parte de um jogo já existente e muito popular junto ao público alvo: o “UNO®”. Assim, esta pesquisa objetiva investigar de que forma a utilização de um material lúdico como instrumento motivacional contribui no aprendizado de Língua Inglesa.

Abstract

This research seeks to investigate how the use of a card game in English language classes can contribute to the learning process of ninth grade students from a Public Elementary School in Rio de Janeiro, Brazil. This is an Exploratory Practice research (ALLWRIGHT E HANKS, 2009) in which participants seek to develop knowledge related to their classroom practices taking into consideration the quality of life of those involved. The decision to work with lexical items was made from the observation of the difficulty presented by many students to assimilate vocabulary and lexical items, which inhibited their academic development. In addition to that work, the use of a game acts as a stimulus motivator that intends to contribute to a significant learning and therefore facilitate the interaction and communication among the participants. The use of a game promotes a playful social context which allows the students to interact, in this sense it facilitates the learning process. The structure of the game is based on an existing and very popular game among the target audience: “UNO®” which is capable of involving many students from the age group this research wants to affect. Thus, this research aims to investigate how the use of a playful resource as motivational tool plays a part in English learning.

Palavras-chave

Língua inglesa – Estudo e ensino, Lexicologia, Jogos educativos, Aprendizagem, Ludicidade

Citação

LIZZI, Juliana Santos. A Contribuição do jogo na aprendizagem de língua inglesa. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica) – Colégio Pedro II, Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura, Rio de Janeiro, 2018.