Uma abordagem sobre a percepção da beleza e feiura na educação infantil no ensino de artes visuais

Abstract

Este trabalho apresenta o desenvolvimento de um produto educacional voltado para o ensino de Artes Visuais na Educação Infantil, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Especialização do Colégio Pedro II. A proposta tem como objetivo principal ampliar a percepção estética das crianças sobre os conceitos de beleza e feiura, problematizando padrões estéticos tradicionais por meio de práticas artísticas e de uma abordagem sensível à diversidade e à natureza. O produto educacional, fundamentado em autores como Dewey, Eco, Gardner, Vygotsky e Scruton, consiste em uma sequência de atividades pedagógicas destinadas a crianças de 4 a 6 anos, organizadas para estimular a escuta sensível, a valorização das diferenças e a apreciação estética para além dos julgamentos binários de “bonito” e “feio”. As atividades propostas exploram elementos naturais frequentemente marginalizados pela estética convencional, incentivando uma relação afetiva e respeitosa com o ambiente e os seres vivos. A metodologia combina pesquisa teórica e análise de experiências educativas em Artes Visuais, resultando em uma proposta que busca contribuir para a formação estética, emocional e ecológica das crianças. O trabalho destaca a importância de práticas pedagógicas que considerem a estética ecológica como eixo para o desenvolvimento integral e para a construção de uma educação mais humanizadora e inclusiva.

This study presents the development of an educational product aimed at teaching Visual Arts in Early Childhood Education, within the scope of the Postgraduate Specialization Program at Colégio Pedro II. The main objective is to broaden children's aesthetic perception regarding the concepts of beauty and ugliness, challenging traditional aesthetic standards through artistic practices and a sensitive approach to diversity and nature. The educational product, based on authors such as Dewey, Eco, Gardner, Vygotsky, and Scruton, consists of a sequence of pedagogical activities designed for children aged 4 to 6, fostering sensitive listening, appreciation of differences, and aesthetic exploration beyond binary judgments of "beautiful" and "ugly." The proposed activities use natural elements often marginalized by conventional aesthetics to encourage an affective and respectful relationship with the environment and living beings. The methodology combines theoretical research and analysis of educational practices in Visual Arts, resulting in a proposal that seeks to contribute to the children's aesthetic, emotional, and ecological development. This work highlights the importance of pedagogical practices that incorporate ecological aesthetics as a foundation for integral development and the construction of a more humanizing and inclusive education.