A littérature-monde na aula de francês: desconstruindo visões eurocêntricas: as contribuições de Maryse Condé e Anna Moï

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso analisa a aplicação do conceito de littérature monde no ensino de Francês, com o intuito de desconstruir visões eurocêntricas presentes no ambiente pedagógico. O objetivo central consiste em investigar como as trajetórias e obras das escritoras Maryse Condé e Anna Moï contribuem para uma prática docente decolonial, plural e representativa da diversidade francófona. Para isso, o trabalho analisa dois textos, os ensaios Liaison dangereuse e L’autre, de autoria de Maryse Condé e Anna Moï, respectivamente. Ambas são signatárias do manifesto literário Pour une littérature-monde, publicado em 2007. Os resultados mostram que Maryse Condé vê a língua francesa como um meio de resistência e afirmação da sua identidade. Já Anna Moï mostra que o francês pode ser um lugar de refúgio e de liberdade para quem o aprende. A conclusão do estudo indica que a inclusão dessas vozes na sala de aula ajuda o aluno a sentir-se mais confiante. Ele compreende que o francês não pertence só à França, mas a todas as pessoas que o utilizam no mundo. O valor deste trabalho está em oferecer uma nova visão para os professores, incentivando-os a valorizar a história e a voz de cada estudante no processo de aprendizagem. Assim, a pesquisa defende um ensino que respeite as diferenças e ajude o aluno a apropriar-se do idioma de forma autêntica e original, combatendo rótulos que muitas vezes excluem quem não é europeu.

Ce travail analyse l'application du concept de « littérature-monde » dans l'enseignement du Français, dans le but de déconstruire les visions eurocentrées présentes dans le milieu pédagogique. L'objectif central est de comprendre comment les parcours et les œuvres des écrivaines Maryse Condé et Anna Moï contribuent à une pratique pédagogique décoloniale, plurielle et représentative de la diversité francophone. Pour ce faire, ce travail analyse deux textes, les essais Liaison dangereuse et L’autre, écrits par Maryse Condé et Anna Moï, respectivement. Toutes deux sont signataires du manifeste littéraire Pour une littérature-monde, publié en 2007. Les résultats montrent que Maryse Condé perçoit la langue française comme un moyen de résistance et d'affirmation de son identité. Anna Moï, quant à elle, montre que le français peut être un espace de refuge et de liberté pour ceux qui l'apprennent. La conclusion de l'étude indique que l'inclusion de ces voix en classe contribue à renforcer la confiance des étudiants et des étudiantes. Ils comprennent que le français n’appartient pas seulement à la France, mais à toutes les personnes qui l’utilisent dans le monde. La valeur de ce travail réside dans l'offre d'une nouvelle perspective aux enseignants, en les encourageant à valoriser l'histoire et la voix de chaque étudiant dans le processus d'apprentissage. Ainsi, la recherche soutient un enseignement qui respecte les différences et aide l'apprenant à s'approprier de la langue de manière authentique et originale, en combattant les étiquettes qui excluent souvent ceux qui ne sont pas européens.