Aquecimentos criativos na aula de música: explorando o repertório na prática

Abstract

Este trabalho tem como objetivo investigar o potencial pedagógico do uso de aquecimentos criativos e canções de acolhida nas práticas pedagógicas musicais dos anos iniciais do ensino fundamental, compreendendo-os como ferramentas que contribuem para a criação de um ambiente propício à aprendizagem musical e para o manejo comportamental e a organização do espaço. Diante da escassez de materiais específicos sobre o tema na educação básica, o estudo amplia o olhar para práticas de aquecimento na música coral (Miguel, 2016; Campinho, 2021; Oliveira, 2017; Althouse; Robinson, 1995), no teatro (Davoli, 1999) e nas artes visuais (Soares, 2016), buscando fundamentar uma proposta pedagógica sensível e contextualizada. A pesquisa possui abordagem qualitativa de caráter exploratório, com base em revisão bibliográfica e na sistematização de propostas desenvolvidas pela autora em sua prática docente. Ao refletir sobre a função pedagógica dos aquecimentos, conclui-se que essas práticas ultrapassam a dimensão puramente técnica, atuando também como dispositivos de transição que preparam o grupo para o fazer musical e favorecem a abertura da sensibilidade artística dos alunos.

This study aims to investigate the pedagogical potential in the use of creative warm ups and welcoming songs in music teaching practices during the early years of elementary education, understanding them as tools that contribute for the creation of a suitable environment for musical learning and to classroom management and spatial organization. In light of the scarcity of specific materials on this topic in basic education, the research broadens its scope by examining warm-up practices in choirs (Miguel, 2016; Campinho, 2021; Oliveira, 2017; Althouse; Robinson, 1995), theater (Davoli, 1999), and visual arts (Soares, 2016), seeking to support a sensitive and contextually grounded pedagogical approach. The study adopts a qualitative, exploratory methodology, based on a literature review and the systematization of activities developed by the author through her teaching practice. Analyses of the pedagogical function of warm-ups reveal that these practices go beyond purely technical preparation, serving as transitional strategies that ready the group for musical engagement and foster the development of students’ artistic sensitivity.