O componente cultural no gênero apostila didática de espanhol: por uma perspectiva decolonial

Abstract

Nesta pesquisa, pretende-se discutir sobre o papel que o componente cultural desempenha no ensino-aprendizagem de espanhol, visto que é um aspecto fundamental no processo pedagógico. A proposta surgiu do interesse em analisar como ocorre o silenciamento das diversas identidades culturais e o apagamento de fenômenos que constituem a língua espanhola em uma apostila didática do sistema Pec de Ensino. Para fundamentar o estudo, foram realizadas reflexões com base nos estudos de Walsh (2009) e Santos (2010) acerca das temáticas sobre interculturalidade crítica e epistemicídio linguístico-cultural, respectivamente. É relevante mencionarmos que o termo identidade não pode ser dissociado de questões que envolvam o sujeito e a linguagem. Nesse sentido, consideramos também a subjetividade, a partir das reflexões de Bakhtin (2006), como uma base resultante de aspectos culturais e sociais experimentados pelo sujeito ao longo de sua história.Além disso, a pesquisa se complementa com uma proposta de alternativa ao material analisado: a composição de uma unidade didática que tem como base o componente cultural.

This research aims to discuss the role that the cultural component plays in teachinglearning of spanish, since it is a fundamental aspect in the pedagogical process. The proposal arose from the interest in analyzing how the silencing of the various cultural identities and the erasure of phenomena that constitute the Spanish language in a didactic handbook of the Pec Education system. In order to substantiate the study,reflections were performed based on the studies by Walsh (2009) and Santos (2010) on the themes on critical interculturality and linguistic-cultural epistemicide, respectively.It is important to mention that the term identity cannot be dissociated from issues involving the subject and language. In this sense, we also consider subjectivity, from the reflections of Bakhtin (2006), as a basis resulting from cultural and social aspects experienced by the subject throughout its history.In addition, the research is complemented by a proposal for an alternative to the material analyzed: the composition of a teaching unit based on the cultural component.

En esta investigación se pretende discutir sobre el papel que el componente cultural desempeña en la enseñanza-aprendizaje de español, ya que es un aspecto fundamental en el proceso pedagógico. La propuesta surgió del interés en analizar cómo ocurre el silenciamiento de las diversas identidades culturales y la eliminación de fenómenos que constituyen la lengua española en un folleto didáctico del “sistema Pec de ensino”. Para fundamentar el estudio, se realizaron reflexiones basadas en los estudios de Walsh (2009) y Santos (2010) sobre las temáticas de la interculturalidad crítica y el epistemicidio lingüístico-cultural, respectivamente.Es importante mencionar que el término identidad no puede ser disociado de cuestiones que implican el sujeto y el lenguaje. En este sentido, consideramos también la subjetividad, a partir de las reflexiones de Bakhtin (2006), como una base resultante de aspectos culturales y sociales experimentados por el sujeto a lo largo de su historia.Además, la investigación se complementa con una propuesta de alternativa al material analizado: la composición de una unidad didáctica que tiene como base el componente cultural.