“Ele brinca sozinho mesmo” – um recorte no curso de um rio racial na educação: a responsabilidade da branquitude diante das desigualdades raciais e a violência contra a subjetividade da criança negra na escola

Abstract

A partir de um relato de experiência, este trabalho apresenta um fato específico, representante de cenários recorrentes em escolas no que se refere à reprodução do racismo (MOORE, 2007). Busca-se evidenciar a responsabilidade da branquitude sobre as desigualdades raciais a partir da invisibilização da criança preta no espaço educacional e da relativização de sua solidão. Desencadeada por uma frase dita por uma das lideranças de uma escola, a experiência que provocou a escrita desta pesquisa gerou o exercício de investigação a partir de elementos da análise do discurso (CHAURAUDEAU, 2004), como o contexto da enunciação discursiva, intencionalidade da fala e interação dos interlocutores para a compreensão do discurso. Articulada à teoria crítica racial (DIOP, 1976; BISPO, 2019; MUNANGA, 1999; NASCIMENTO, 2019; CESAIRE, 2020; VARGAS, 2017), que investiga das raízes aos ramos do racismo, desde sua gênese aos princípios coloniais que sustentam uma sociedade racializada no Brasil, esta monografia propõe revisar a literatura sobre a educação brasileira como projeto colonial (DÁVILA, 2006; CAVALLEIRO, 2020), eugênico e mantenedor dos privilégios da branquitude (BENTO, 2002). Assim, aqui propõe-se o conceito de “discurso de sensibilidade” como uma crítica às estratégias de manutenção do poder branco, véu pseudopoético que esconde as verdadeiras faces do racismo e suas tecnologias de extermínio. Por fim, este trabalho se debruça sobre o curso do rio da educação, nos termos de Antônio Bispo (2019), de sua nascente colonial à foz discursiva, que desemboca em frases como a que motivou este estudo: “ele brinca sozinho mesmo”.