Estéticas feministas no grafite: um percurso pedagógico em cultura visual entre muros e outdoors

Abstract

O presente artigo se debruça em torno da estética feminista da arte urbana protagonizada por três artistas grafiteiras brasileiras, Panmela Castro (RJ), Mag Magrela (Carolyna Barbara Maciel – SP) e Criola (Tainá Lima- MG) criando um percurso pedagógico que possa contribuir com reflexões acerca dos estudos de gênero e sexualidade no âmbito da arte/educação. Para tal, esse trabalho parte de duas manifestações que ocorrem no espaço urbano: o grafite e a propaganda (em outdoors/cartazes/totens de anúncios digitais que estão publicizados na rua). Valendo-se da cultura visual, que é entendida como um campo de estudo transdisciplinar e multirreferencial, utilizando-a como fundamento metodológico/teórico para relacionar conteúdos do cotidiano extraescolar com o currículo formal, que possam contribuir para uma compreensão crítica cultural ampla das imagens. Ao estimular o olhar crítico dos/as estudantes quanto a isso, poderemos orientá-los/as a estarem atentos/as diante das hegemonias, exclusões e aparições das imagens em circulação, especialmente das que se relacionam à construção das relações de gênero.

This article focuses on the feminist aesthetics of urban art carried out by three brazilian graffiti artists, Panmela Castro (RJ), Mag Magrela (Carolyna Barbara Maciel – SP) e Criola (Tainá Lima- MG) creating a pedagogical path that can contribute to reflections on gender and sexuality studies in the field of art/education.To this end, this work starts from two manifestations that occur in the urban space: graffiti and advertising (in outdoors/posters/totems of digital advertisements that are publicized on the street).Taking advantage of visual culture, which is understood as a transdisciplinary and multi-referential field of study, using it as a methodological/theoretical foundation to relate contents of everyday life outside school with the formal curriculum, which can contribute to a broad cultural critical understanding of images. By stimulating the students' critical view in this regard, we can guide them to be aware of the hegemonies, exclusions and appearances of images in circulation, especially those related to the construction of gender relations.