Poéticas de memórias e afetos

Abstract

A proposta de criação artística, caderno de artista, provocou um dispositivo relacional com minhas memórias de infância que transbordaram como representações de afetos. Nele, as minhas vivências da infância com a família e a escola se entrelaçam em atravessamentos reflexivos do cotidiano docente e resultam em novas narrativas subjetivas que articulam memória, afeto e historicidade. Esse memorial reafirma minha identidade de docente vinda da escola pública e posiciona o ensino da arte como prática emancipatória. É nesse espaço de transformação que o caderno de artista se coloca e se constitui como espaço de modulação de narrativas étnicas e identitárias, constituído por costuras visuais de imagens, fragmentos de memória ancestral e referências familiares. Essas materialidades dialogam com as formações cosmológicas e culturais dos alunos que atravessam minha prática docente, expandemo processo para além de um fazer artístico apenas pedagógico e constroem concepções estéticas, políticas e relacionais.Montagens, colagens, tecidos, costuras, desenhos, bordados, artesanato e pintura compõem o caderno, que se mostracomo território seguro de reflexão para a professora-artista. Assim, ocaderno de artista é um caminhopara compreender como a poética da infância pode tornar-se significativa para o aluno, pois, transforma o ensino da arte em um processo capaz de formar indivíduos sensíveis, críticos e artísticos que buscam o seu lugar e representatividade em sua realidade.

The artisticcreationproposal, artist’s notebook, triggered a relational device withmychildhood memories, whichoverflowed as representationsofaffections. In it, mychildhoodexperienceswithfamilyandschoolintertwine in reflective crossings ofteachingpracticeandresult in new subjectivenarrativesthatarticulatememory, affection, andhistoricity. This memorial reaffirmsmyidentity as a teacherfrompublicschoolsandpositionsArtEducation as anemancipatorypractice. It is in thisspaceoftransformationthattheartist’s notebookisplacedandconstituted as a space for themodulationofethnicandidentitynarratives, formedby visual stitchesofimages, fragmentsof ancestral memory, andfamilyreferences. Thesematerialities dialogue withthecosmologicaland cultural formationsofstudentsthatpermeatemyteachingpractice, expandingtheprocessbeyond a merelypedagogicalartistic making andcreatingaesthetic, political, andrelationalconceptions. Assemblages, collages, fabrics, stitches, drawings, embroidery, crafts, andpainting composse the notebook, which emerges as a safe territoryofreflection for theteacher-artist. Thus, theartist’s notebookis a path tounderstandhowthepoeticsofchildhoodcanbecomemeaningful for thestudent, since it transformsArtEducationinto a processcapableofshapingsensitive, critical, andartisticindividualswhoseektheirplaceandrepresentation in their reality.