Crianças com TEA na educação infantil: estratégias de inclusão baseadas em características sensoriais

Abstract

A presente dissertação está inserida na temática Educação Inclusiva e trabalha com o seguinte problema: como auxiliar o professor a incluir crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil, a partir da adequação dos ambientes às características de hipossensibilidade ou hipersensibilidade sensorial? A fim de responder essa questão traçou-se como objetivo geral auxiliar o professor a desenvolver estratégias de inclusão de crianças com Transtorno de Espectro Autista na Educação Infantil baseadas na adequação dos ambientes e dos materiais às características de hipossensibilidade ou hipersensibilidade aos estímulos sensoriais. Para a consecução desta pesquisa tem-se os seguintes objetivos específicos: identificar os marcos do desenvolvimento infantil, segundo Piaget e Wallon; conhecer as características do TEA; criar oficina de formação de professores sobre estratégias de inclusão baseadas em características sensoriais. O estudo foi motivado pela escassez de pesquisas que considerem a sensibilidade sensorial na inclusão de alunos com TEA na Educação Infantil e pelos resultados promissores da aplicação desse conteúdo na inclusão de alunos da 7º Coordenadoria Regional de Educação do Município do Rio de Janeiro. O estudo tem como referência a inclusão no Brasil, os conceitos de educação infantil, os marcos do desenvolvimento, o TEA e o Transtorno do Processamento Sensorial (TPS). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação, que utilizará como instrumento de coleta de dados: fóruns online, observação participante das atividades em sala de aula dos professores com os alunos incluídos e questionários dirigido aos professores. O público-alvo serão os professores dos Espaços de Desenvolvimento Infantil da 7ª CRE. O produto educacional construído foi um livro para o professor com sugestões de práticas e propostas de intervenção acerca de estímulos sensoriais dos ambientes e materiais educacionais para crianças com Transtorno de Espectro Autista.

The present dissertation is inserted in the Inclusive Education theme and works with the following problem: how to help the teacher to include children with Autistic Spectrum Disorder (ASD) in Early Childhood Education, from the adequacy of environments to the characteristics of sensory hyposensitivity or hypersensitivity? In order to answer this question, the general objective was to help the teacher to develop strategies for the inclusion of children with Autistic Spectrum Disorder in Early Childhood Education based on the adequacy of environments and materials to the characteristics of hyposensitivity or hypersensitivity to sensory stimuli. In order to carry out this research, the following specific objectives were pursued: to identify the milestones of child development, according to Piaget and Wallon; know the characteristics of TEA; create a teacher training workshop on inclusion strategies based on sensorial characteristics. The study was motivated by the lack of research that considers sensory sensitivity in the inclusion of students with ASD in Early Childhood Education and by the promising results of applying this content in the inclusion of students from the 7th Regional Education Coordination of the Municipality of Rio de Janeiro. The study is based on inclusion in Brazil, the concepts of early childhood education, developmental milestones, ASD and Sensory Processing Disorder (TPS). This is a research with a qualitative approach, of the action research type, which will use as a data collection instrument: online forums, participant observation of activities in the classroom of teachers with the students included and questionnaires addressed to teachers. The target audience will be the teachers of the Child Development Spaces of the 7th CRE. The educational product to be built will be a book for the teacher with suggestions for practices and intervention proposals about sensory stimuli from environments and educational materials for children with Autistic Spectrum Disorder.