A criticidade científica nas aulas de educação física : aspectos questionados aos professores de educação física

Abstract

Com a intenção de buscar dados da realidade dos docentes da rede estadual do Rio de Janeiro sobre novos métodos de ensino, o objetivo deste estudo foi questionar aos professores estaduais que utilizam em suas aulas o criticismo científico como aliado ao processo de aprendizagem significativa dos alunos. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, por meio do estudo de caso, utilizando questionários com perguntas abertas para diagnóstico e avaliação dos resultados. O estudo de caso foi realizado com cinco professores, da rede estadual do Rio de Janeiro, município Nova Iguaçu/RJ. Os resultados mostram que a maioria dos professores utilizam recursos de aulas que possuem criticismo científico nos conteúdos e autores na elaboração de plano de aula. Pode-se concluir que o professor crítico possibilita para os alunos, aulas, projetos e conteúdos que liberta os alunos para uma visão diferente das aulas de Educação Física Escolar historicamente e culturalmente concebidas

With the aim of gathering data on the reality of teachers in the Rio de Janeiro state school system regarding new teaching methods, the objective of this study was to question state teachers who use scientific criticism in their classes as an ally to the process of meaningful learning for students. The methodology used was qualitative, through a case study, using questionnaires with open-ended questions for diagnosis and evaluation of results. The case study was conducted with five teachers from the Rio de Janeiro state school system, in the municipality of Nova Iguaçu, RJ. The results show that most teachers use classroom resources that include scientific criticism in the content and authors when developing lesson plans. It can be concluded that critical teachers provide students with lessons, projects, and content that free them to a different perspective on Physical Education classes historically and culturally conceived.