Cartografia escolar como possibilidade na abordagem crítica de experiências espaciais de mulheres em aulas de geografia no ensino médio

Abstract

Nas últimas décadas, a cartografia tem ganhado relevância em espaços de educação não-formais e assumido um papel cada vez mais engajado com o campo político e social. Já no campo da geografia escolar encontram-se diversos desafios para tornar a cartografia escolar mais crítica e comprometida com o fortalecimento da cidadania. Neste sentido, este artigo propõe uma breve reflexão sobre abordagem da cartografia escolar na educação básica a partir do pensamento espacial como estratégia para compreensão de experiências do cotidiano feminino no espaço geográfico

In recent decades, cartography has gained relevance in non-formal education spaces and assumed a role increasingly engaged with the political and social field. In the field of school geography, there are several challenges to make school cartography more critical and committed to strengthening citizenship. In this sense, this article proposes a brief reflection on the approach to school cartography in basic education based on spatial thinking as a strategy for understanding women's everyday experiences in geographic space.