Guia de confecção e utilização de uma épura tátil

Abstract

Caros professores, Se estão lendo este trabalho é sinal de que demonstram algum interesse pela inclusão escolar. Esperamos que se animem tanto quanto nós neste caminho solidário. As dificuldades são muitas. As formações específicas sobre o trato com a pessoa com deficiência ainda são poucas. Entretanto, se entendemos que um aluno cego, por exemplo, tem o mesmo direito ao conhecimento que os videntes, por que não construir ou adaptar materiais de modo que ele seja verdadeiramente mais um aluno da sua disciplina? Independente da sua área de conhecimento, a educação inclusiva bate à nossa porta. Se não é um professor de Desenho, este guia pode servir como base ou sugestões de dinâmicas para se trabalhar com alunos com deficiência visual. No caso da docência com esta disciplina – principalmente com a Geometria Descritiva –, esperamos que as etapas aqui relacionadas estejam suficientemente claras para a confecção de uma épura tátil. Organizamos este guia em três módulos (A, B e C): primeiro, como fazer; segundo, como utilizar a épura tátil e, no final, disponibilizamos o texto de uma audioaula de Geometria Descritiva. Apesar de mostrarmos os materiais utilizados para a confecção dos modelos, outras opções também podem garantir a mesma eficácia de acordo com a disponibilidade ou demanda. No segundo momento, além de mostrar as convenções dos formatos dos alfinetes/”percevejos” para as respectivas projeções do ponto, sugerimos sequências de exercícios para o uso do protótipo. A audioaula foi criada com o propósito de oferecer ao aluno com DV uma complementação dos estudos provocados por ocasião da pesquisa no NAPNE1 . Uma espécie de “apostila verbal”. A utilização deste guia pressupõe o conhecimento dos estudos iniciais sobre a Geometria Descritiva. Essas questões são abordadas na própria dissertação, além da confecção de maquetes específicas. Estamos felizes por seu interesse!