Alfabetização e racismo no contexto da pandemia: uma proposta pedagógica antirracista e decolonial

Abstract

A pandemia da COVID-19 trouxe impactos para toda sociedade, na saúde, na economia e, especialmente no ensino. Estudos mostram que a população negra foi uma das mais atingidas com consequências em diversas áreas, inclusive sociais e educacionais. Uma das possíveis explicações para esse impacto de recorte racial é o fato de que o racismo estrutural atinja os sujeitos em todas as instâncias sociais, sem excluir o ambiente escolar. Diante desta realidade, esta pesquisa parte do seguinte problema: uma proposta pedagógica voltada para a educação antirracista pode colaborar para que os estudantes sejam menos afetados pelos impactos da pandemia da Covid-19, no que se refere à alfabetização? O estudo tem como objetivo desenvolver uma proposta pedagógica antirracista que minimize os problemas causados pelo racismo na alfabetização e que foram agravados pelo contexto histórico da pandemia. O levantamento de dados para o objetivo desta pesquisa foi feito através de uma pesquisa documental nos resultados finais e desempenho de três turmas do ciclo de alfabetização ao final do 3º ano de escolaridade, utilizando as informações contidas nas atas dos conselhos de classe, relatórios descritivos e fichas de matrícula. Este último foi o instrumento para obtenção da informação sobre a autodeclaração de cor/etnia dos alunos. O público-alvo desta pesquisa foram alunos das turmas do 3º ano do ciclo de alfabetização numa escola pública municipal localizada no município do Duque de Caxias, região metropolitana do Rio de Janeiro. Após o levantamento de dados e análise dos mesmos, através da metodologia pesquisa-ação, foi desenvolvido como produto educacional, um roteiro de oficina pedagógica para professores alfabetizadores, cujo tema é: práticas pedagógicas antirracistas e decoloniais.

The COVID-19 pandemic has had impacts on the entire society, on health, the economy and, especially, on education. Studies show that the black population was one of the most affected with consequences in several areas, including social and educational. One of the possible explanations for this racial impact is the fact that structural racism affects individuals in all social spheres, without excluding the school environment. Given this reality, this research starts from the following problem: can a pedagogical proposal aimed at anti-racist education help students to be less affected by the impacts of the Covid-19 pandemic, with regard to literacy? The study aims to develop an anti-racist pedagogical proposal that minimizes the problems caused by racism in literacy and which were aggravated by the historical context of the pandemic. Data collection for the purpose of this research was carried out through documentary research into the final results and performance of three classes in the literacy cycle at the end of the 3rd year of schooling, using the information contained in the minutes of the class councils, descriptive reports and registration forms. The latter was the instrument for obtaining information about the students' self-declaration of color/ethnicity. The target audience for this research were students from the 3rd year of the literacy cycle at a municipal public school located in the municipality of Duque de Caxias, metropolitan region of Rio de Janeiro. After collecting data and analyzing it, through the action research methodology, a pedagogical workshop script for literacy teachers was developed as an educational product, whose theme is: anti-racist and decolonial pedagogical practices.