Desenvolvendo uma estratégia didática para aulas de sociologia no ensino médio em torno do conceito de ideologia em Marx

Abstract

Recentemente, me deparei com um comentário de uma professora de Sociologia do magistério estadual do Rio de Janeiro, alegando que os professores desta disciplina precisam parar de ter, em suas palavras, “ideias mirabolantes sobre dinâmicas de aula” e que precisam passar a pensar qual é “o papel da Sociologia enquanto conhecimento” (sic). Para esta professora, a Sociologia no ensino médio não deve despertar em seus professores uma “preocupação em tornar a disciplina atraente”, devendo apenas se ocupar com aquilo que chamou de “sua função social diante da realidade”. Justamente agora, quando começam a aparecer as primeiras produções que dizem respeito a sugestões de dinâmicas específicas para o ensino de Sociologia no ensino médio, seus comentários podem nos surpreender um pouco. Pena que pareça inconcebível a esta professora que “ideias mirabolantes sobre dinâmicas de aula” possam corresponder a uma reflexão sobre o lugar da Sociologia na construção do conhecimento dos alunos. E mais: pena que lhe pareça impossível que os professores de Sociologia possam, ao mesmo tempo, se preocupar com a atratividade da disciplina e com a sua suposta função social! O presente trabalho vem, entretanto, exatamente de encontro às palavras da referida professora, procurando demonstrar o quanto é possível realizarmos uma dinâmica de aula surgida de uma ideia aparentemente “mirabolante”, mas sem prejuízo algum de toda reflexão acerca do ensino de Sociologia e de seu caráter crítico. Afinal, à medida que a disciplina se torna mais atrativa e envolvente para os alunos, acaba se tornando também mais eficaz em seu objetivo maior, portanto, o aprendizado deles. E, obviamente, um trabalho bem realizado em sala de aula não se dá apenas com a execução de uma ou outra dinâmica, tendo de existir várias aulas para se tratar de cada ponto nodal do currículo, o que se deu comigo ao trabalhar com o conceito de ideologia em Marx junto às turmas do ensino médio, representando a dinâmica aqui relatada — uma estratégia pedagógica desenvolvida para se trabalhar com o conceito de ideologia nas aulas de Sociologia do ensino médio — apenas um instrumento pedagogicamente motivador para uma única aula introdutória a respeito do conceito, antes de muitas outras que certamente teriam de ser ministradas com diferentes recursos. O presente trabalho traz, então, a justificativa, os objetivos e as motivações para a elaboração da atividade, além dos resultados com ela obtidos, fotografias tiradas ao longo de sua execução e a descrição da metodologia que segui, a fim de facilitar sua possível execução por algum professor de Sociologia que se interesse pela proposta.