Contação de histórias, seus objetos encantados e a produção de sentidos: recursos de mediação por uma educação inclusiva

Abstract

Com o objetivo de analisar a importância da Contação de História com o uso de recursos lúdicos e sensoriais praticados na Sala de Recursos Multifuncionais, visando ao desenvolvimento da produção de sentidos pela criança alvo da Educação Especial e sua inserção na classe comum, a pesquisa foi estruturada a partir de três elementos motivadores: a inclusão, a prática da Contação de História e a aprendizagem. A busca por alcançar resultados práticos, diante do diagnóstico de alguma situação-problema específica, foi o motor que resultou na escolha do método da pesquisa-ação com base no enfoque qualitativo para fundamentar o estudo metodologicamente. Este tipo de pesquisa é compatível com o desejo de propor ações mais efetivas que provoquem reflexões sobre ideias preconceituosas acerca das diferenças presentes no contexto da sala de aula, apontando para mudanças na prática educativa, que atualmente ainda prioriza a homogeneidade e promove uma indiferença às diferenças. O aprofundamento teórico proporcionado pela revisão da literatura sobre a temática do estudo, as demandas verificadas no Atendimento Educacional Individualizado em Sala de Recursos Multifuncionais de uma escola pública da rede municipal do Rio de Janeiro e em seu contexto, impulsionaram a construção e desenvolvimento do projeto didático: Contação de História na era da Educação Inclusiva: Histórias maravilhosas e seus Objetos encantados, com a finalidade de, através da leveza proporcionada pela Contação de História, criar um espaço de reflexão acerca das diferenças, assim como oportunizar uma aproximação entre o professor e o aluno com deficiência ou algum transtorno, incluído na classe regular. Com base na aplicação das atividades foi possível verificar que gradativamente os alunos, público desse estudo, foram se envolvendo com mais interesse nas propostas, ampliando o tempo de concentração e consequentemente aprimorando sua capacidade compreensiva, além dos aspectos interacionais que foram notoriamente consolidados. Os resultados verificados apontam para a importância da atividade de Contação de História como estratégia favorável para as práticas inclusivas, no ambiente escolar.

In order to analyze the importance of storytelling with the use of entertainment and sensory features practiced in Multifunctional Resource Room, aimed at developing the production of meaning by the target child's special education and their inclusion in the common class, the research was structured from three motivators: inclusion, the practice of storytelling and learning. The quest to achieve practical results, facing the diagnosis of a specific problem situation, was the enginewhich resulted in the choice of action research method based on qualitative approach to support the study methodologically. This type of research is consistent with the desire to propose more effective actions that provoke reflections on preconceived ideas about the differences present in the context of the classroom, pointing to changes in educational practice, which currently still gives priority to homogeneity and promotes indifference to differences. The theoretical expertise provided by the literature review on the subject of the study, the demand verified in the Educational Service Individualized Resource Room from a municipal public school of Rio de Janeiro and in its context, boosted the construction and development of the teaching project: Storytelling in the era of Inclusive Education: Wonderful Stories and his Enchanted Objects, for the purpose of through the lightness provided by the storytelling , create a space for reflection about the differences, as well as create opportunities of a connection between the teacher and student with disabilities or some disorders, included in regular class. Based on the application of the activities we observed that gradually students, public of this study were getting involved with more interest in the proposals, increasing the concentration time and consequently improving their capacity of understanding beyond the interactional aspects that were notoriously consolidated. The results obtained point out the importance of storytelling activity as a favorable strategy for inclusive practices in the school environment.