A construção da autonomia dos alunos para o aumento da socialização e melhor desempenho nas aulas de educação física

Abstract

O presente estudo visou desenvolver por meio do ambiente didático e da aplicação da estratégia pedagógica do “tempo livre”, a construção da autonomia e o aumento da socialização dos alunos com vistas a um melhor desempenho nas aulas de Educação Física. Utilizou-se o planejamento participativo, para que os alunos junto com o seu professor, construíssem um diálogo pedagógico próximo da realidade dos alunos. A amostra selecionada foi composta de alunos do 8º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Boa Esperança, localizada no município de Paracambi/RJ, no bairro de Lages. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, por meio da pesquisa-ação. Os instrumentos de coleta de dados foram: um questionário com perguntas abertas para diagnóstico e uma ficha avaliativa, aplicada antes e depois da intervenção e a observação participante. Para análise dos resultados foram realizadas a comparação da ficha avaliativa e o comportamento da turma antes a após essa intervenção. Conclui-se que utilizado de forma planejada, organizada e direcionada o “tempo livre” foi importante na construção da autonomia dos alunos, no aumento da socialização da turma e melhor aproveitamento das aulas de educação física.

The present study aimed to foster the development of students' autonomy and enhance socialization through the educational environment and the implementation of the pedagogical strategy known as "free time", with the goal of improving students' performance in Physical Education classes. A participatory planning approach was adopted, enabling students and their teacher to collaboratively establish a pedagogical dialogue closely aligned with the students' realities. The selected sample consisted of eighth-grade students from Boa Esperança Municipal School, located in the Lages neighborhood of Paracambi, Rio de Janeiro, Brazil. The study employed a qualitative research methodology based on action research. Data were collected through an open-ended diagnostic questionnaire, an evaluation form administered before and after the intervention, and participant observation. The results were analyzed by comparing the evaluation forms and the class's behavior before and after the intervention. The findings indicate that, when planned, organized, and purposefully implemented, the "free time" strategy contributed significantly to the development of students' autonomy, increased classroom socialization, and improved the overall effectiveness of Physical Education classes.