Montagem de projetos culturais como atividades pedagógica para o ensino de história - o uso de conceitos em história: democracia e cidadania

Abstract

O presente trabalho aborda a aplicação da Pedagogia de Projetos no Ensino de História do Ensino Médio, visando engajar os alunos em temáticas mais amplas e contextualizadas, promovendo autonomia e construção do conhecimento a partir do cotidiano estudantil. Baseia-se na ideia de que projetos educativos permitem desenvolver diversas potencialidades dos alunos, podendo ser aplicados em uma disciplina ou de forma interdisciplinar, envolvendo múltiplas turmas e áreas de conhecimento. A relevância do estudo está ligada à necessidade de motivar os jovens, muitas vezes pouco concentrados e comprometidos com os estudos, incentivando a produção autoral e a participação em exposições dos trabalhos. Alinhado aos Parâmetros Curriculares Nacionais, o projeto enfatiza a interdisciplinaridade, articulando História com Artes, Geografia, Sociologia e Filosofia, e busca movimentar a comunidade escolar por meio de pesquisas, exposições, vídeos, música e palestras. O foco temático está na Democracia e Cidadania, abordando a diferença entre Democracia Direta e Indireta, a trajetória histórica da Democracia no Brasil e o processo de redemocratização pós-Ditadura Militar, explorando direitos civis, políticos e sociais, bem como a construção histórica da cidadania. Também são trabalhados os conceitos de memória e patrimônio, incentivando a reflexão crítica sobre a memória social e o posicionamento dos alunos frente a acontecimentos passados e presentes. O projeto propõe três atividades avaliativas – exposição sobre as Constituições Brasileiras, jornal sobre Democracia e Cidadania e relatório da visita à ALERJ – que permitem a integração do conteúdo estudado em sala com práticas concretas, estimulando a participação ativa e o aprendizado significativo. Assim, o trabalho demonstra que a Pedagogia de Projetos pode ser uma estratégia eficaz para tornar o ensino de História motivador, interdisciplinar e conectado à realidade dos estudantes, contribuindo para a formação de cidadãos críticos, autônomos e conscientes de seu papel na sociedade, capazes de compreender, analisar e valorizar a história da democracia brasileira e os processos de construção da cidadania e memória social. [RESUMO GERADO POR INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL]

This study addresses the application of Project-Based Pedagogy in the teaching of History at the high school level, aiming to engage students in broader and contextualized themes, promoting autonomy and knowledge construction based on their daily experiences. It is grounded in the idea that educational projects can develop various student skills and may be implemented in a single subject or in an interdisciplinary way, involving multiple classes and areas of knowledge. The relevance of the study is linked to the need to motivate young people, who often struggle with concentration and commitment to studies, by encouraging original work and participation in exhibitions of their projects. Aligned with the National Curriculum Parameters, the project emphasizes interdisciplinarity, connecting History with Arts, Geography, Sociology, and Philosophy, and seeks to mobilize the school community through research, exhibitions, videos, music, and lectures. The thematic focus is Democracy and Citizenship, addressing the difference between Direct and Representative Democracy, the historical trajectory of Democracy in Brazil, and the redemocratization process following the Military Dictatorship, exploring civil, political, and social rights, as well as the historical construction of citizenship. Concepts of memory and heritage are also examined, encouraging critical reflection on social memory and students’ positioning regarding past and present events. The project proposes three evaluative activities—an exhibition on Brazilian Constitutions, a newspaper on Democracy and Citizenship, and a report on a visit to ALERJ—linking classroom content with practical experiences to foster active participation and meaningful learning. The study demonstrates that Project-Based Pedagogy can be an effective strategy for making History education motivating, interdisciplinary, and connected to students’ realities, contributing to the formation of critical, autonomous citizens who understand, analyze, and value the history of Brazilian democracy and the processes of citizenship and social memory. [ABSTRACT GENERATED BY ARTIFICIAL INTELLIGENCE]