O desenho nos anos iniciais do ensino fundamental : uma proposta metodológica de análise

Abstract

A presente pesquisa está inserida na temática da formação do professor que atua no primeiro segmento do Ensino Fundamental. Busca apresentar o olhar do professor que atua no primeiro segmento do Ensino Fundamental sobre o desenho infantil e oferecer instrumentos teóricos e práticos sobre o mesmo, de modo a melhor direcionar a análise e orientação para o desenvolvimento do desenho discente. Percebe-se que o desenho infantil, apesar de estar sempre presente no cotidiano escolar, não é valorizado como uma experiência de expressão estética vivenciada pelos alunos. O desenvolvimento da linguagem do desenho tem grande importância na formação da criança pois promove a união entre a imaginação, a criatividade, a sensibilidade e a cognição. O presente estudo tem como objetivo compreender a visão do professor do primeiro segmento do Ensino Fundamental acerca da produção de desenhos infantis na sala de aula. A pesquisa, de natureza quanti-qualitativa foi desenvolvida por meio de um estudo de caso e está fundamentada na Semiótica Social (KRESS, 2010), tendo como base teórica específica a Gramática do Design Visual (KRESS e VAN LEEUWEN,2006) para a construção de sua metodologia de análise. Para consolidar os conhecimentos construídos na pesquisa sobre a o uso e análise de desenhos realizamos como produto educacional um minicurso oferecido aos professores do Ensino Fundamental. Os sujeitos da pesquisa são professores do primeiro segmento do Ensino Fundamental. A amostra constitui-se de professores regentes do primeiro segmento do Ensino Fundamental que participaram de um minicurso aplicado no Colégio Pedro II. Os resultados da pesquisa coletados por meio de questionário e de falas em grupo focal apresentam a visão do professor sobre a sua prática no que diz respeito à produção de desenhos infantis e apontam a necessidade de formação continuada. Conforme relatos dos participantes, as atividades do minicurso contribuíram para indicar novos caminhos em sua formação para a análise do desenho discente.