A construção textual e a aprendizagem significativa : estabelecendo um diálogo possível

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo apresentar as atividades desenvolvidas no âmbito do Programa de Residência Docente (PRD) do Colégio Pedro II na área dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental, composta por 22 alunos com idades entre 8 e 10 anos, de uma escola pública de turno único integral no município do Rio de Janeiro. As atividades que envolveram este produto foram desenvolvidas em conjunto com a turma, estabelecendo-se assim um diálogo entre a construção de uma Aprendizagem Significativa e a construção textual dos alunos, objetivando valorização de suas experiências durante o processo de Alfabetização e Letramento, e ressignificando as práticas pedagógicas através de uma abordagem mais dialógica onde o texto exerce sua função social diante de uma perspectiva sócio cultural. A partir das práticas elaboradas em conjunto nas reuniões de supervisão e nas conversas com os alunos, foram organizadas as atividades que compõem este produto e que potencializaram todo o trabalho exercido ao longo do ano com a turma.

The present study aims to present the activities developed within the Teacher Residency Program (Programa de Residência Docente – PRD) at Colégio Pedro II, in the area of the Early Years of Elementary Education. The project was carried out with a third-grade elementary school class consisting of 22 students, aged between 8 and 10 years, enrolled in a full-time public school in the municipality of Rio de Janeiro, Brazil. The activities that comprise this educational product were developed collaboratively with the class, establishing a dialogue between the construction of meaningful learning and the students' text production. The objective was to value students' experiences throughout the literacy process and to reframe pedagogical practices through a more dialogical approach, in which texts fulfill their social function from a sociocultural perspective. Based on the practices designed collaboratively during supervision meetings and on ongoing discussions with the students, the activities included in this educational product were organized, enhancing the work carried out with the class throughout the school year.