Notas-sons musicais: um olhar sobre a alfabetização musical

Abstract

A presente pesquisa tem por objetivo apresentar um projeto pedagógico que envolve a construção de um recurso didático para ser utilizado nas aulas de Educação Musical do Ensino Básico e que se propõe a oferecer uma vivência concreta dos elementos da música e dos parâmetros do som por meio da prática da leitura musical. A notação musical está presente no dia a dia dos músicos e é parte do currículo de escolas que possuem Educação Musical em sua grade de disciplinas, porém, durante o processo de ensino e aprendizagem da música, é possível perceber abordagens essencialmente teóricas acerca da notação musical e do solfejo. Em relação a isso, alguns educadores musicais desenvolveram, durante o século XX, estratégias baseadas nas metodologias ativas, em que os alunos experimentam e praticam os parâmetros do som e os elementos da música enquanto leem indicações gráficas. A partir das atividades analisadas no decorrer deste trabalho, nas quais o produto educacional proposto se inspira, é possível conduzir os estudantes em seus primeiros passos na formação dos conceitos sobre os quais se constrói a música, tendo a notação como aliada. Desse modo, busca-se contribuir com a alfabetização musical no Ensino Básico e refletir sobre o papel da leitura como um meio de estimular a consciência acerca das dimensões musicais ao destacar seu potencial na formação de imagens sonoras e na organização do espaço musical.

The present research aims to present a pedagogical project that involves the construction of a didactic resource to be used in the music classes of Basic Education and that proposes to offer a concrete experience of the elements of music and the sound parameters through the practice of music reading. Musical notation is present in the daily life of musicians and is part of the curriculum of schools that have Musical Education in its discipline, but during the process of teaching and learning of music, it is possible to perceive essentially theoretical approaches about musical notation and solfeggio. In this regard, some music educators developed, during the 20th century, strategies based on active methodologies, in which students experiment and practice the parameters of sound and elements of music while reading graphic indications. From the activities analyzed in the course of this work, in which the proposed educational product is inspired, it is possible to lead students in their first steps in the formation of the concepts on which music is built, with notation as an ally. In this way, we seek to contribute to music literacy in Basic Education and reflect on the role of reading as a mean to stimulate awareness about musical dimensions by highlighting its potential in the formation of sound images and in the organization of musical space.