Uma horta, um jardim de crianças e práticas docentes de educação ambiental crítica na educação infantil

Abstract

O estudo tem como temática a Educação Ambiental Crítica na Educação Infantil. A pesquisa justifica-se pela emergência ambiental planetária, frente a qual, compreende-se que a Educação Ambiental se faz necessária desde a primeira etapa da Educação Básica. A investigação foca, enquanto delimitação do tema, nas práticas docentes numa horta escolar. Com isso, assume-se como objetivo geral da pesquisa “analisar as contribuições das práticas docentes em uma horta escolar para a promoção da Educação Ambiental Crítica na Educação Infantil”. Os objetivos específicos são: i)Identificar que práticas docentes na horta são relevantes para a promoção da educação ambiental crítica na educação infantil; ii) Desenvolver, coletivamente, práticas docentes na horta escolar para a promoção da educação ambiental crítica na educação infantil; iii) Analisar ações decorrentes a partir da aplicação das práticas docentes selecionadas para a horta escolar; iv) Produzir um Caderno composto pelas práticas docentes na horta escolar produzido coletivamente a partir dos dados da literatura e das práticas docentes investigadas. Esses objetivos buscam atender a questão da pesquisa “De que forma práticas docentes numa horta escolar podem contribuir para a promoção da educação ambiental crítica na Educação Infantil?” A pesquisa tem como cenário empírico um Espaço de Desenvolvimento Infantil da Prefeitura do Rio de Janeiro. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, tendo elementos da pesquisa ação em sua intervenção e sendo desenvolvida em três etapas. A primeira fase da pesquisa consistiu em uma revisão da literatura especializada. Assim como, foi realizada a geração inicial de dados, por meio de um grupo focal com as docentes da unidade escolar para delimitar as práticas a serem desenvolvidas e que balizaram o produto educacional, o qual consiste num caderno com as práticas docentes indicadas e uma história ilustrada de ficção. A segunda etapa da pesquisa foi o desenvolvimento das práticas docentes e do produto educacional. A última fase refere-se à avaliação das práticas desenvolvidas e validação do produto educacional. A análise dos dados foi feita por meio da Análise Textual Discursiva. Em relação aos resultados, destaca-se a pouca discussão acadêmica sobre a Educação Ambiental Crítica no contexto da Educação Infantil. Os dados indicam ainda como categorias de interface as temáticas: dimensão axiológica, participação social e criticidade. Além disso, destacou-se três campos de atuação possíveis que se complementam, divididos didaticamente em Valores intrínsecos da Natureza, Sensibilização e Vivências, observados no contexto onde a pesquisa foi realizada. Entretanto, a perspectiva crítica da questão ambiental ainda é pouco percebida na Educação Infantil. As categorias são observadas nos campos de atuação mas, não são aprofundadas, percebendo-se a necessidade de formação docente na área para professores de Educação Infantil, que compreenda a dimensão axiológica e sensível do processo que a Educação Ambiental Crítica nos leva a refletir. O Produto Educacional contribui com possibilidades de práticas de Educação Ambiental Crítica na Educação Infantil. A título de considerações, a pesquisa põe em debate os valores, suas origens e sua ressignificação quando necessário, além de apresentar categorias possíveis de Educação Ambiental Crítica na Educação Infantil e campos de atuação docentes. Evidencia a lacuna sobre o assunto na Educação Básica na primeira infância. E permite a reflexão da necessidade de novas pesquisas, não apenas sobre as práticas docentes, mas também sobre currículo, gestão etc. que propiciem uma verdadeira Educação Infantil Ambiental Crítica