Super-heróis da genética:  a contribuição das atividades práticas de biologia para a inclusão social de alunos com transtorno do espectro autista

As atividades práticas são ferramentas aliadas às escolas e aos educadores em um cenário global. Elas despertam o caráter investigativo do aluno, estimulando-o a pensar criticamente, intensificam a construção do saber, facilitam a aprendizagem e fomentam a iniciativa de debates, incentivando discussões de ideias em sala de aula. Para mais, no que concerne ao decurso de Educação Inclusiva, podem trazer benefícios notáveis para os desenvolvimentos cognitivo, psicomotor e social. A combinação de práxis e ludicidade avulta ainda mais essas vantagens. O trabalho em foco objetivou analisar e evidenciar a relevância das atividades práticas de Biologia na reciprocidade social entre alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e outros discentes de uma turma regular do 3º ano do Ensino Médio do Colégio Pedro II, Campus Duque de Caxias. Para essa verificação, além da pesquisa documental e aplicação de questionários, foi utilizada – através de um estudo quanti-qualitativo - a pesquisa de campo,realizada em sala de aula por meio de observação direta intensiva e individual. O estudo consistiu na inquirição sobre a possibilidade de maior socialização entre os alunos com TEA eos outros estudantes no momento de uma atividade prática de Genética que foi escolhida pela turma e confeccionada com o auxílio dos aprendentes autistas. Em referência aos questionáriosaplicados, depreende-se que o primeiro auxiliou na construção dos perfis dos alunos que participaram da atividade; o segundo permitiu que os lecionandos relatassem suas experiênciase dificuldades no que tange ao ensino de Genética, bem como opinassem sobre estratégias metodológicas que facilitam o processo de ensino-aprendizagem na área mencionada. Esta arguição orientou a montagem e aplicação da atividade. A prática realizada foi um jogo – baseado no famigerado e clássico Ludo – adaptado com super-heróis da Marvel e da DC, cartasde perguntas e respostas sobre o tema, além de “cards” de Super-Trunfo. O produto educacionalfoi denominado “Super-Heróis da Genética”, desenvolvido, em todas as etapas, com a colaboração e adjutório dos alunos com TEA. Após a realização do jogo, foi distribuído um último questionário com o intento de identificar o ponto de vista da turma no que tange à eficácia do exercício para a inclusão dos colegas autistas. Para o diagnóstico das perguntas que exigiammaior subjetividade foi utilizada a metodologia Análise de Conteúdo Temático-Categorial, baseada na obra de Bardin. Concluiu-se que a práxis aplicada contribuiu de forma significativapara a melhoria da inter-relação entre os adolescentes com TEA e seus demais companheiros da classe, colaborando, portanto, para a inclusão escolar, emancipação e qualidade de vida dosalunos autistas.

Abstract

Practical lessons are helpful tools for schools and teachers globally. They bring out students’ inner researcher, stimulating them to think critically, intensifying the construction of knowledge, facilitating learning, and incentivizing debates and discussions in the classroom. Moreover, as to inclusive education, there are clear benefits for the cognitive, psychomotor, and social development of students. The combination of different practices and entertaining activities amplifies these advantages even further. This paper sought to evaluate and highlight the relevance of practical biology lessons for social reciprocity between autistic spectrum disorder students (ASD) and other students in a regular 3rd-grade high-school class at the Colégio Pedro II, in the municipality of Duque de Caxias, state of Rio de Janeiro, Brazil. To dothat, documentary research was carried out and questionnaires were applied. Plus, through a quanti-qualitative study, field research was carried out in the classroom through direct intensiveand individual observation methods. The study consisted of the inquiry on the possibility of greater socialization between ASD students and other students during practical lessons in Genetics, which had been chosen by the class and developed with the aid of autistic students. Asto questionnaires applied, the conclusion isthat the first helped profiling studies participating in the activity; the second allowed students to talk about their experiences and troubles concerning the study of Genetics, as well as voice their opinions about the methods that facilitate the learning-teaching process in the area. The inquiry guided the development andthe application of the activity. The practical lesson carried out was a game – based on the notorious and classic board game Ludo – adapted with Marvel and DC superheroes, questionsand answers cards on the theme, as well as top trumps cards. The educational product was named “Genetics Superheroes,” and was developed at all states with the help of ASD students.After the game was played, the last questionnaire was applied to capture the autistic students’ perspective on the efficacy of the game concerning their inclusion. To evaluate questions whoseanswers were more subjective, the Theme/CategoryBased Content Analysis, based on Bardin’swork, was employed. The conclusion was that the practical lesson contributed significantly forthe improvement of the relationship between ASD students and classmates, thus, collaboratingfor the school inclusion, emancipation, and quality of life of autistic students.

Palavras-chave

Biologia - Estudo e ensino, Genética, Autismo, Educação especial, Inclusão escolar, Ludicidade, Colégio Pedro II, Gamificação, Atividades criativas na sala de aula, Marvel Comics Group

Citação

FLORENCIO, Mariana Lopes de Oliveira. Super-heróis da genética: A contribuição das atividades práticas de biologia para a inclusão social de alunos com transtorno do espectro autista. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Ciências e Biologia) – Colégio Pedro II, Pró-Reitoria de Pós- Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura, Rio de Janeiro, 2021.