Novos caminhos em educação: enculturação científica nos anos iniciais

Abstract

Este produto educacional foi desenvolvido no contexto de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo investigação-ação, com o objetivo de compreender como o ensino de Ciências da Natureza, orientado pelo Referencial Curricular de Rio das Ostras (RECRO), pode favorecer a promoção da Enculturação Científica em turmas do primeiro ano do ensino fundamental. A proposta está ancorada nos Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2002), nos Modos Culturais de Aprendizagem de Bishop (1988) e nos Três Eixos Estruturantes da Alfabetização Científica de Sasseron e Carvalho (2008). O trabalho resultou na elaboração de três sequências didáticas que articulam saberes científicos à realidade e às linguagens infantis. As propostas foram planejadas para contextos de escassez de recursos próprios, com a intencionalidade de inserir as crianças nas práticas culturais da ciência, de modo sensível crítico e participativo. As vivências foram organizadas para favorecer a curiosidade, o levantamento de hipóteses, a explicação de fenômenos cotidianos e a construção de sentidos compartilhados. As análises realizadas ao longo da aplicação das sequências apontam para o potencial dessas propostas como experiência formativa que reconhece as crianças como sujeitos epistêmicos em processo de inserção na cultura científica.