Educação física escolar: contribuições para uma formação humana integral no PROEJA por meio da cultura corporal

Abstract

A negação da Educação Física escolar para jovens e adultos é um problema relevante, resultante de uma visão estereotipada ou ainda da ausência nos documentos oficiais que regulamentam esta disciplina no país. Baseada no marxismo e ancorada na pedagogia histórico-crítica de Dermeval Saviani, a abordagem crítico superadora em Educação Física escolar propõe uma prática pedagógica comprometida com a transformação social e a emancipação dos indivíduos. Essa abordagem trata a Cultura Corporal como objeto de estudo da Educação Física, abrangendo conteúdos como jogos, esportes, ginástica, lutas e danças e sugere que esses conteúdos promovem uma leitura da realidade. E nesse sentido, o objetivo geral desta pesquisa é investigar e desenvolver estratégias que promovam a aproximação da disciplina Educação Física de uma formação humana integral para discentes de cursos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). O presente estudo visa identificar as estratégias metodológicas empregadas pelos professores de Educação Física do Departamento de Educação Física do Colégio Pedro II, atuantes no PROEJA. A pesquisa destaca o mapeamento da cultura corporal como estratégia metodológica, prevista no Projeto Político Pedagógico Institucional (PPPI) do Colégio Pedro II. Essa estratégia visa ressignificar os conteúdos abordados nas aulas de Educação Física, através do diálogo e da problematização, demonstrando uma preocupação em ir além da simples reprodução de conhecimentos, incentivando os alunos a questionarem e reconstruírem seu próprio saber. Em busca dessa aproximação, foi realizado um estudo de caso que inicialmente investigou no PPPI do CPII diretrizes e orientações em Educação Física pensadas para os estudantes do PROEJA. Essas diretrizes e orientaçoes foram analisadas sob à luz dos princípios de uma formação humana integral. Para tanto, foi realizado entrevistas com os docentes que atuam no PROEJA do Colégio Pedro II no ano letivo 2024 e, com base nos resultados, foi construído o jogo Mapeamento em Ação. Esse jogo foi estruturado para auxiliar professores na identificação e valorização das manifestações da cultura corporal dos alunos, promovendo uma abordagem dinâmica e participativa no ensino de Educação Física de modo a contribuir para uma formação humana integral.