Espanhol com arte: pintura, cinema e "otras cositas" em sala de aula (e fora dela)

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo investigar as possíveis contribuições que o uso de linguagens artísticas pode trazer para o processo de ensino-aprendizagem de Espanhol do Colégio Pedro II. Ao refletir sobre tal prática, deve-se considerar que a arte está ligada à história do mundo. Seu papel na formação infinda do homem é de extrema importância e, na escola, ela pode interpenetrar outras disciplinas curriculares e colaborar para o processo de construção de conhecimento. A partir disso, fundamentam esta pesquisa as teorias de Read (2001) e Morin (2010), que defendem a arte como base para a educação e condenam a fragmentação de saberes. Este estudo de caso, que incorpora uma investigação ex post facto e utiliza-se de uma abordagem qualitativa, tem como objeto de análise os trabalhos realizados por alunos do campus Engenho Novo II do Colégio Pedro II, no período de 2006 a 2013. Os resultados obtidos levam à constatação de que o uso de linguagens artísticas em aulas de espanhol consolida conhecimentos, coadjuva na formação do sujeito e faz com que o aluno, em lugar de repetir a palavra do outro, expresse suas ideias em outra língua. Faz parte desta pesquisa um Produto Educacional que reúne atividades que se utilizam de linguagens artísticas como estímulo, objeto de estudo e/ou meio de comunicação. Seu público-alvo são os professores de Espanhol, mas docentes de outras línguas, ou mesmo de outras disciplinas, também podem ocupar esse papel.

This research aims to investigate the possible contributions that the use of artistic languages can add to the teaching and learning process of Spanish at Colégio Pedro II. Reflecting on this practice, it should be considered that art is connected to the history of the world. Its role in man’s never-ending education is extremely importante. In our schooling process, it might be interwoven by other curricular subjects and contribute to building process of knowledge. Bearing this in mind, this research is substantiated by Read (2001)’s and Morin (2010)’s theories, which defend art as a foundation for education and frown upon the fragmentation of knowledge. This case study embodies an ex post facto investigation and uses a qualitative approach. It has as analysis object papers developed by students of the Engenho Novo II campus of Colégio Pedro II, during an eight-year period from 2006 to 2013. The results bring to light that the use of artistic languages in Spanish classes strengthens knowledge, benefits students’ education and helps them to express their ideas in a foreign language instead of simply repeating the words of others. Part of this research comprises an Educational Product which binds together activities that make use of artistic languages as an encouragement, a study subject and/or a form of communication. Its target audience are Spanish teachers, however, other language teachers, or yet professors of different subjects, might also take advantage of it.