Reconectar crianças e natureza : possibilidades para a educação infantil

Abstract

Em uma sociedade capitalista que visa o consumo demasiado, o homem tem se distanciado cada vez mais da natureza e tem se colocado no papel de dominador e não como pertencente a ela. O resultado disso são os impactos ambientais colocando em risco a nossa própria existência. As instituições de Educação Infantil, por sua vez, têm oferecido às crianças momentos cada vez mais distantes da natureza, pois elas ficam a maior parte do tempo em lugares fechados, emparedadas. Como amar e cuidar de algo que não se tem contato? Percebe-se a urgência de que é preciso reconectar as crianças com a natureza. Além do mais, a Educação Infantil deve ser um espaço que possibilite a exploração da curiosidade e dos desejos das crianças, evidenciando as suas potencialidades, por isso o brincar é tão importante nessa faixa etária. Acreditamos que oportunizar momentos das crianças ao ar livre e a interação com os elementos naturais pode trazer muitas possibilidades para a Educação Infantil, inclusive promovendo a sensibilização das crianças para com as questões ambientais, ao mesmo tempo em que amplia as suas experiências com o mundo. Esta pesquisa busca compreender como as práticas pedagógicas que envolvem o contato com os elementos naturais e o ambiente externo podem reconectar a criança da natureza e criar novas possibilidades para a Educação Infantil; cujos objetivos específicos são: investigar se as práticas pedagógicas que preconizam a interação da criança com os elementos da natureza, de forma livre e espontânea, mobilizam o cuidado com o meio ambiente, propiciam experiências prazerosas e criam possibilidades para a Educação Infantil; analisar propostas pedagógicas que são realizadas em ambiente externo, no âmbito da Educação Infantil, a partir de um curso de formação continuada de curta duração; construir um produto educacional contendo propostas de atividades que reconectem as crianças com a natureza, como orientações pedagógicas para professores. Como procedimento metodológico, opta-se pela pesquisa qualitativa, utilizando-se da pesquisa-ação de cunho exploratório. Os sujeitos da pesquisa são professores e agentes educacionais que atuam na Educação Infantil que participaram de um curso ministrado pela pesquisadora. No curso, os participantes conheceram as práticas pedagógicas propostas no produto educacional vinculado a essa pesquisa, bem como tiveram a possibilidade de estabelecer relações entre o referencial teórico desse estudo e essas práticas apresentadas no curso e contribuir para a construção do produto educacional final, possibilitando-os uma reflexão sobre as suas práticas pedagógicas. A coleta de dados foi realizada junto aos participantes do curso, principalmente por meio de um questionário aplicado no primeiro encontro do curso e de uma entrevista semiestruturada realizada no último encontro; além disso, todas as aulas do curso foram gravadas em vídeo, a fim de que os debates e as interações entre os participantes pudessem, também, gerar dados para essa pesquisa. Os dados passaram pela análise de conteúdo, aplicando-se a técnica de Bardin (2016). Junto desse processo de pesquisa, foi elaborado um produto educacional: um caderno com diversas propostas de atividades que promovem a interação da criança com a natureza, com observações e reflexões para orientar os professores e auxiliá-los em suas práticas pedagógicas, apontando contribuições para inovações que contemplem a questão ambiental, de forma lúdica e prazerosa, na Educação Infantil. Espera-se que a presente pesquisa possa contribuir para práticas mais libertadoras, que respeitem os desejos da criança e propiciem uma maior interação da criança com a natureza.

In a capitalist society that aims to consume too much, man has increasingly distanced himself from nature and has placed himself in the role of dominator and not as belonging to it. The result of this is the environmental impacts putting our very existence at risk. The Early Childhood Education institutions, in turn, have offered children moments that are increasingly distant from nature, as they spend most of their time in closed, walled-in places. How to love and take care of something you don't have contact with? There is an urgent need to reconnect children with nature. In addition, Early Childhood Education should be a space that allows the exploration of children's curiosity and desires, highlighting their potential, which is why playing is so important in this age group. We believe that creating opportunities for children to spend outdoors and interacting with natural elements can bring many possibilities to Early Childhood Education, including promoting children's awareness of environmental issues, while expanding their experiences with the world. This research seeks to understand how pedagogical practices that involve contact with natural elements and the external environment can reconnect the child with nature and create new possibilities for Early Childhood Education; whose specific objectives are: to investigate whether the pedagogical practices that advocate the child's interaction with the elements of nature, in a free and spontaneous way, mobilize care for the environment, provide pleasant experiences and create possibilities for Early Childhood Education; to analyze pedagogical proposals that are carried out in an external environment, within the scope of Early Childhood Education, from a short-term continuing education course; to build an educational product containing proposals for activities that reconnect children with nature, such as pedagogical guidelines for teachers. As a methodological procedure, qualitative research is chosen, using exploratory action research. The research subjects are teachers and educational agents who work in Early Childhood Education who participated in a course given by the researcher. In the course, the participants got to know the pedagogical practices proposed in the educational product linked to this research, as well as having the possibility of establishing relationships between the theoretical framework of this study and these practices presented in the course and contributing to the construction of the final educational product, enabling a reflection on their pedagogical practices. Data collection was carried out with the course participants, mainly through a questionnaire applied at the first meeting of the course and a semi-structured interview carried out at the last meeting; in addition, all the classes of the course were recorded on video, so that the debates and interactions between the participants could also generate data for this research. The data underwent content analysis, applying the technique of Bardin (2016). Along with this research process, an educational product was created: a notebook with several proposals for activities that promote the child's interaction with nature, with observations and reflections to guide teachers and help them in their pedagogical practices, pointing out contributions to innovations. that address the environmental issue, in a playful and pleasant way, in Early Childhood Education. It is hoped that the present research can contribute to more liberating practices that respect the child's wishes and provide a greater interaction between the child and nature.