O lugar da geografia nos cursos técnicos integrados do IFRJ

Abstract

Este artigo tem como objetivo central analisar o lugar da Geografia nos currículos dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro. O currículo é um tema recorrente nas discussões acadêmicas e presente em diferentes pautas e, por essa razão, analisar a política curricular no Ensino Médio Técnico Integrado, se justifica pela recorrente necessidade de combate ao discurso neoliberal, uma vez que, a educação profissional se mostra como uma das principais apostas para uma suposta melhoria da competitividade do mercado brasile iro. Como metodologia, utilizou-se a análise das ementas dos cursos oferecidos pelo IFRJ, tendo como suporte metodológico a Análise de Conteúdo de Bardin (1977). Com as análise foi possível verificar que a participação da Geografia enquanto componente curricular propedêutico ocupa um pequeno espaço dentro dos currículos, além de ter sido verificado uma maior presença de conteúdos ligados à Geografia Humana. Os resultados obtidos demonstram a importância de ressaltar que o ensino de Geografia tem grande importância no desenvolvimento da criticidade do aluno para o entendimento da dinâmica do espaço geográfico. Assim como se faz necessário ressaltar a relevância de um currículo que contemple a Geografia em todas as suas áreas, abordando também os aspectos físico-naturais, de responsabilidade da Geografia Física.

El objetivo principal de este artículo es analizar el lugar de la Geografía en los planes de estudio de los cursos técnicos integrados en la Enseñanza Media del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Río de Janeiro. El currículo es un tema recurrente en las discusiones académicas y presente en distintas agendas y, por ello, analizar la política curricular en la Escuela Secundaria Técnica Integrada se justifica por la necesidad recurrente de combatir el discurso neoliberal, pues la formación profesional se muestra como una de las las principales apuestas para una supuesta mejora en la competitividad del mercado brasileño. Como metodología se utilizó el análisis de los menús de los cursos ofrecidos por la IFRJ, con el apoyo metodológico del Análisis de Contenido de Bardin (1977). Con el análisis, fue posible verificar que la participación de la Geografía como componente curricular propedéutico ocupa un pequeño espacio dentro de los currículos, además de haber verificado una mayor presencia de contenidos relacionados con la Geografía Humana. Los resultados obtenidos demuestran la importancia de resaltar que la enseñanza de la Geografía tiene gran importancia en el desarrollo de la criticidad del estudiante para la comprensión de la dinámica del espacio geográfico. Así como es necesario recalcar la pertinencia de un currículo que incluya la Geografía en todas sus áreas, abordando también los aspectos físico-naturales, que son competencia de la Geografía Física.