O ensino de literatura em uma perspectiva decolonial : novos caminhos e possibilidades

Abstract

A presente pesquisa está inserida na temática do ensino de literatura como possibilidade geradora de práticas que contribuam para o desenvolvimento político pedagógicoe estratégias que valorizem a perspectiva decolonial na escola básica e trabalha com o seguinte problema: como o uso de textos literários pode contribuir para uma educação intercultural entre os estudantes do Ensino Médio? Em relação aos objetivos da pesquisa, procuramos desenvolver um material didático que a partir do uso de textos que representem a literaturas africanas, indígenas e brasileiras possa contribuir na formação intercultural dos estudantes de ensino médio e como objetivos específicos: (1) realizar uma pesquisa documental, através do material didático, do currículo e de leis que orientam o ensino de literatura no Ensino Médio; (2) compreender os hábitos de leitura dos estudantes; (3) analisar as representações dos estudantes sobre as literaturas africanas e indígenas; (4) Elaborar produto educacional que promova reflexões sobre as literaturas africanas, indígenas e brasileiras a fim de possibilitar o desenvolvimento de novas formas de relação e apropriação literária entre estudantes de ensino médio;(5) Aplicar o produto educacional aos docentes, promovendo a validação do material; (6) Analisar o impacto alcançado pelo produto educacional entre os docentes e incorporar as sugestões dadas pelos participantes. Este estudo se justifica pela observação da predominância de textos literários de origem europeia no currículo mínimo de Língua Portuguesa, o que colabora para uma abordagem hegemônica e eurocêntrica em que o ensino de literatura parte de valores e moldes europeus e contribui para uma formação desequilibrada onde as heranças africana e indígena são secundarizadas ou invisibilizadas enquanto expressões literárias. A interculturalidade crítica e a pedagogia decolonial são as premissas teóricas que norteiam a pesquisa. Esta pesquisa caracteriza-se como uma pesquisa-ação crítica. Como instrumento de geração de dados, foram utilizados dois questionários:um primeiro aplicado a estudantes da 1ª série do Ensino Médio, com a intenção de recolher dados para a confecção do produto educacional mediante suas experiências eum segundo questionário com os docentes participantes de uma oficina oferecida com o objetivo de realizar uma validação do produto, pensando em sua aplicabilidade e recolhendo contribuições dos professores.Como produto educacional, foi construído um caderno de atividades, composto de uma sequência de aulas constituída por atividades de leitura, interpretação e produção realizadas a partir das literaturas apresentadas no estudo. Espera-se que a pesquisa colabore na valorização de uma abordagem intercultural na escola básica. Pretende-se ainda que o produto educacional desenvolvido possa servir como modelo para a ação político-pedagógica de docentes de Língua Portuguesa em turmas de ensino médio.