Sequência didática para o ensino de física: um olhar sobre alguns dos aspectos da natureza da ciência a partir das concepções de força

Abstract

Este trabalho consiste em abordar alguns aspectos da Natureza da Ciência, através de concepções de força, para o Ensino de Ciências. Para tal, o foco principal será apresentar possibilidades de explorar as concepções da Natureza da Ciência como, por exemplo, compreender a ciência como um empreendimento humano, transitório e construído coletivamente a fim subsidiar à alfabetização científica dos sujeitos na sociedade. Tal alfabetização poderá ocorrer pelo desenvolvimento de habilidades específicas que possam contribuir para modificações comportamentais, atitudinais e acima de tudo educacionais nos alunos. Sendo assim, espera-se que haja um ensino capaz de proporcionar a capacitação dos indivíduos para que tomem decisões na sociedade de forma consciente e democrática. A sequência é composta de duas perguntas investigativas iniciais, um conteúdo historiográfico que descreve as concepções de força na Antiguidade e na Idade Média, além de cinco perguntas investigativas finais. Espera-se que os aspectos da NdC circundantes à toda sequência didática possam oportunizar ao ensino-aprendizado das Leis de Newton, como estabelecer possibilidades para um Ensino de Ciências significativo capaz agir no combate à disseminação de desinformações, assim como na proliferação de grupos que negam à ciência na sociedade.

This paper consists on approaching some aspects of the Nature of Science, through the concepts of force, for Science Teaching. For such, the main focus will be presenting the possibilites of exploring the concepts of the Nature of Science as such, for example, comprehend the Science as a human and transitory undertake built colectively to subside the scientific literacy of society’s subjects. This literacy could occur through the development of specific skills that can contribute to behavioral, atitudinal and overall educational modifications on students. Therefore, it is expected that there is a teaching capable of providing the capacitation on individuals so they can make decisions on the society with a consciente and democratic way. The sequence is composed of two initials investigative questions, a historiographic that describes the concepts of force in the Ancient History and the Middle Age, as well as five final investigative questions. It is expected that the aspects of the NoS surrounding the entire didactic sequence can provide opportunities to the teaching-learning of Newton’s Laws, how to estabilish possibilites of a meaningful Science Teaching capable of combating the dissemination of misinformation, as well as the proliferation of groups that deny Science in the society.