Contação de histórias: um caminho para aprimorar o letramento literário

dc.contributor.advisorMoraes, Jorge Luiz Marques de
dc.contributor.authorMainenti, Aparecida Maria Peres
dc.date.accessioned2024-09-27T15:27:52Z
dc.date.available2024-09-27T15:27:52Z
dc.date.issued2023
dc.degree.date2023
dc.degree.grantorColégio Pedro II/PROPGPEC
dc.degree.levelMestrado
dc.degree.localRio de Janeiro
dc.degree.programMestrado Profissional em Práticas de Educação Básica
dc.description.abstractA pesquisa está inserida na temática Letramento Literário e Multiletramento e formula o problema a partir da constatação, feita por meio de pesquisa aos currículos e ementários dos cursos de Formação de Professores, em nível médio e superior, da rede pública do Estado do Rio de Janeiro, de que há informação e conhecimento insuficientes nesses cursos sobre o papel da Contação de Histórias, especialmente, sobre sua relação com o letramento literário. Traçou se como objetivo geral identificar atributos, técnicas e recursos multimídia acessíveis, desenvolvidos na Contação de Histórias que contribuem para o aprimoramento do letramento literário, vinculando-os às abordagens pedagógicas que busquem o aperfeiçoamento da capacidade leitora, interpretativa e escritora do público infantil. Como objetivos específicos do estudo, almejou-se identificar as etapas do processo, os elementos constantes da relação Contação de Histórias - Letramento Literário e as formas de avaliar o alcance do aprimoramento desejado, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Este estudo se justifica, uma vez que, embora a Contação de Histórias seja elemento recorrente na Base Nacional Comum Curricular nas séries iniciais do Ensino Fundamental, ela não faz parte do currículo dos Cursos de Formação de Professores, tanto em nível médio, quanto no ensino superior. Dessa maneira, deixa-se ao critério da vocação e do talento próprios dos docentes o exercício de tal prática. O estudo parte das premissas teóricas expostas nos trabalhos desenvolvidos pelos pesquisadores Regina Zilberman, Rildo Cosson e Roxane Rojo. Escolheu-se uma abordagem metodológica qualitativa, sob o paradigma das teorias crítica e multiculturalista, como preconizam Paulo Freire e Ana Ivenicki. Acredita-se que este projeto pode mostrar caminhos diferenciados para o processo de desenvolvimento da escrita e da leitura interpretativa, dentro de um formato já conhecido do público infantil, que é a Contação de Histórias. Trata-se de um estudo de tipo pesquisa-ação, nos moldes defendidos por Michel Thiollent, desenvolvido com o apoio dos seguintes instrumentos: questionários, entrevistas informais e observação participante não estruturada. O público-alvo foi composto por professores habilitados e em processo de formação, provenientes de Cursos de Formação de Professores, tanto de nível médio, quanto de nível superior. O produto educacional intitula-se Manual para Docentes – Contação de Histórias – Técnicas e Recursos Multimídia, construído por meio de Curso de Extensão, realizado sob a chancela do Colégio Pedro II, para o público-alvo da pesquisa. Seu intuito foi capacitar professores quanto às técnicas e práticas pedagógicas de Contação de Histórias de obras da literatura infantil brasileira, explorando um variado repertório, com vistas ao enriquecimento do letramento literário, com apoio de recursos multimídia. Por meio dos trabalhos desenvolvidos pela pesquisa, observou-se que seus participantes foram capazes de reproduzir e criar estratégias pedagógicas de letramento, proporcionando aos seus alunos oportunidades diferenciadas de experimentação prazerosa da leitura literária.pt_BR
dc.description.abstractThe research is inserted in the theme Literary Literacy and Multiliteracy and formulates the problem from the finding, made through research to the curricula and menus of teacher training courses, at medium and higher level, of the public network of the State of Rio de Janeiro, that there is insufficient information and knowledge in these courses on the role of Storytelling, especially about its relationship with literary literacy. It was outlined as the general objective to identify attributes, techniques and accessible multimedia resources, developed in Storytelling that contribute to the improvement of literary literacy, linking them to pedagogical approaches that seek the improvement of the reading, interpretive and writer's capacity of the children's public. As specific objectives of the study, it is intended to identify the stages of the process, the elements contained in the relationship Storytelling - Literary Literacy and the ways to evaluate the scope of the desired improvement, in the initial years of elementary school. This study is justified, since, although Storytelling is a recurrent element in the National Common Curriculum Base in the initial grades of Elementary School, it is not part of the curriculum of Teacher Training Courses, both in high school and in higher education. In this way, it is left to the criterion of the vocation and talent proper to the teachers the exercise of such practice. The study is based on the theoretical premises exposed in the works developed by researchers Regina Zilberman, Rildo Cosson and Roxane Rojo. A qualitative methodological approach was chosen under the paradigm of critical and multiculturalist theories, as recommended by Paulo Freire and Ana Ivenicki. It is believed that this project can show different paths to the process of development of writing and interpretive reading, within a format already known to children, which is Storytelling. This is a research-action study, in the form advocated by Michel Thiollent, developed with the support of the following instruments: questionnaires, informal interviews and unstructured participant observation. The target audience was composed of qualified teachers in the process of training, coming from Teacher Training Courses, both of medium and higher level. The educational product is entitled Manual for Teachers - Storytelling - Techniques and Multimedia Resources, built through an Extension Course, held under the seal of the Pedro II College, for the target audience of the research. Its purpose was to train teachers regarding the techniques and pedagogical practices of Storytelling of works of Brazilian children's literature, exploring a varied repertoire, with a view to enriching literary literacy, with the support of multimedia resources. Through the work developed by the research, it was observed that its participants are able to reproduce and create pedagogical literacy strategies, providing its students with differentiated opportunities for pleasurable experimentation of literary reading.en
dc.identifier.citationMAINENTI, Aparecida Maria Peres. Contação de Histórias: um caminho para aprimorar o letramento literário. 2023. Dissertação (Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica) – Colégio Pedro II, Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura, Rio de Janeiro, 2023.
dc.identifier.urihttps://petrus.cp2.g12.br/handle/123456789/3208
dc.language.isopt_BR
dc.subjectLiteratura – Estudo e ensino
dc.subjectLetramento literário
dc.subjectArte de contar histórias
dc.subjectLeitura
dc.subjectMultiletramento
dc.subjectAnos iniciais do Ensino Fundamental - Estudo e ensino
dc.subjectEducação - Multimídia interativa
dc.titleContação de histórias: um caminho para aprimorar o letramento literário
dc.typeDissertação

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