Desenvolvendo uma sequência didática para o ensino do princípio de Arquimedes

Abstract

Atualmente, o processo de ensino e aprendizagem em Física vem se adaptando às transformações ocorridas na sociedade. Nessa mudança, a prática pedagógica que antes era mecanizada passa a ser mais construtiva/interativa buscando a contextualização dos fenômenos físicos com o cotidiano do aluno. Assim, nessa nova perspectiva, o objetivo deste trabalho foi a elaboração de uma Sequência Didática (SD) para o ensino de hidrostática, focando no Princípio de Arquimedes, a ser aplicada para alunos do Ensino Médio (EM). A SD foi desenvolvida para ser aplicada em três encontros que serão norteados, inicialmente, por um questionário de conhecimento prévio, uma aula conceitual contextualizada com os fenômenos observados no cotidiano dos discentes, uma aula experimental utilizando materiais de baixo custo e será finalizada com uma avaliação. A partir das pesquisas realizadas na literatura, foi possível observar a relevância da utilização da SD como ferramenta pedagógica para a prática educacional. Dessa forma, espera-se que este estudo possa servir de elemento motivador para os docentes contribuindo para o enriquecimento dos conteúdos de Física a serem ensinados.

Currently, the process of learning and teaching Physics has been adapted to the transformations occuring in society. Into this change the pedagogical practice, before mechanical, now becomes more constructive/interactive, questing for contextualization into the daily routine of the student. In this new perspective, therefore, the aim of this work was the development of a Didactic Sequence (DS) for the teaching of hydrostatics, focusing on the Archimedes Principle to be applied to the High School (HS) students. The DS was developed to be applied in three meetings initially guided by a previous knowledge questionnaire, a conceptual class in context with the phenomena observed into the daily routine of the students, a trial class using low cost material and will be concluded with an examination. From the bibliographic research, it was possible to notice the DS as an important pedagogical tool for the educational practice. Thus, it is expected that this study will contribute both to encourage teachers and to enrich the content teaching of Physics.