A ludicidade como estratégia pedagógica na construção de uma aprendizagem significativa de conceitos matemáticos

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo a análise teórico-prática da ludicidade como estratégia pedagógica no ensino de alguns conceitos matemáticos visando à construção de uma aprendizagem significativa. Para alcançar tal objetivo, foi realizada uma gincana de atividades lúdicas. A prática foi desenvolvida com uma turma de segundo ano do ensino fundamental, na qual fui regente no ano de 2016 em uma escola da rede municipal da Prefeitura da cidade do Rio de Janeiro. Embasado por KISHIMOTO (2005), CARRAHER (2001), ROSA NETO (2010), entre outros, o grande desafio deste trabalho é buscar a construção de uma aprendizagem significativa através do lúdico, além de proporcionar um diálogo entre contexto extraescolar/escolar para entender e identificar a função social da matemática. Como resultado do processo observamos a compreensão dos alunos perante a leitura de mundo da matemática e dos conceitos trabalhados

This work aims to analyze playfulness theoretically and practically as a pedagogical strategy for teaching mathematical concepts aimed at building meaningful learning. To achieve this goal, a scavenger hunt of playful activities was held with a second-grade class, which I taught in 2016 at a municipal school run by the Rio de Janeiro City Hall. Based on Kishimoto (2005), Carraher (2001), and Rosa Neto (2010), among others, the great challenge of this work is to seek to build meaningful learning through play, in addition to fostering a dialogue between the extracurricular and school contexts to understand and identify the social function of mathematics. As a result of the process, we observed students' understanding of the world of mathematics and the concepts discussed.