Interculturalidade e ensino de espanhol: A música em prol da identidade latino-americana

Abstract

A experiência obtida ao longo de quase duas décadas de ensino da língua espanhola nas salas de aula das redes privada e pública do município do Rio de Janeiro incentivou a realização deste trabalho que busca, através da música, ampliar o olhar crítico de mundo, resgatando e dando sentido ao sentimento e identidade latino-americana de jovens que ainda têm a oportunidade de estudar a língua falada por quase todos os países que, assim como o Brasil, formam parte da América Latina. Discutimos alguns conceitos relevantes para a construção de uma proposta de atividade pedagógica que engloba através da interculturalidade os aspectos sociopolítico-culturais da região citada por intermédio do gênero textual música. Além disso, apresentamos e questionamos a hegemonia estadunidense existente no país que de certa forma negligencia a cultura nacional, assim como a latino-americana. A atividade proposta contribuiu significativamente para (re) construção das identidades dos alunos, além de fomentar uma postura crítica diante da realidade.

La experiencia obtenida a lo largo de casi dos décadas de enseñanza de la lengua española en las clases de las redes privada y pública de la alcaldía de Rio de Janeiro incentivó la realización de este trabajo que busca, a través de la música, ampliar la mirada crítica de mundo, rescatando y dando sentido al sentimiento e identidad latinoamericana de jóvenes que aún tienen la oportunidad de estudiar la lengua hablada por casi todos los países que, como Brasil, forman parte de América Latina. Discutimos algunos conceptos relevantes para la construcción de una propuesta de actividad pedagógica que engloba a través de la interculturalidad los aspectos sociopolíticos culturales de la región citada por intermedio del género textual música. Además de eso, presentamos y cuestionamos la hegemonía estadounidense que existe en el país que de alguna forma omite la propia cultura nacional, así como la latinoamericana. La actividad propuesta contribuye significativamente para la (re) construcción de las identidades de los alumnos, más allá de fomentar una postura crítica delante de la realidad.