Por uma geografia antirracista: proposta de uma sequência didática utilizando o funk carioca

Abstract

O objetivo deste artigo é criar uma sequência didática que auxilie professores a utilizarem o Funk como ferramenta didática no Ensino de Geografia. Para isso, é necessário a compreensão do Funk como manifestação cultural afro-brasileira popular. É de suma importância compreender que as manifestações culturais que se reproduzem na sociedade terão relevância na escola. Contudo, até os dias atuais, determinadas expressões culturais são marginalizadas e deslegitimadas pelo Currículo Escolar. O sancionamento da Lei 10639/03 que prevê a obrigatoriedade do Ensino de História e Cultura Afro brasileira nas escolas, teve relevância para que Funk pudesse ser validado pelos parâmetros curriculares. Todavia, observa-se, que na prática escolar, tal expressão cultural ainda é pouco explorada e, mesmo após a concretização da lei, percebe-se que existe uma marginalização do Funk na escola. Logo, este artigo convoca os professores para que, urgentemente, se comprometam com uma educação antirracista que busque descontruir estereótipos e preconceitos contra a existência dos pretos, favelados, periféricos e das suas práticas, além de apresentar o Funk como uma possibilidade de ferramenta didática no ensino de uma Geografia ancorada neste viés.