Era uma vez... outras histórias: narrativas negro-afetivas na construção de infâncias antirracistas

Abstract

Este Produto Educacional foi desenvolvido em diálogo com a Dissertação: HISTÓRIAS QUE EMPODERAM: literatura negro-afetiva na promoção do antirracismo e no fortalecimento da identidade da criança negra. Ambas as produções emergem das reflexões tecidas no campo da Educação para as Relações Étnico-Raciais, no âmbito do Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica, do Colégio Pedro II. O caderno pedagógico tem como objetivo oferecer um material sensível e provocador que articule teoria e prática, apresentando sugestões de literaturas negro-afetivas, bem como propostas de práticas pedagógicas comprometidas com os princípios de uma educação antirracista. A pesquisa nasce da necessidade urgente de favorecer práticas pedagógicas que promovam a representatividade étnico-racial no espaço escolar. Parte-se do compromisso de contribuir para a construção de ambientes educativos mais equitativos, nos quais crianças negras possam se reconhecer, se valorizar e se sentir representadas, rompendo com padrões eurocêntricos historicamente reproduzidos, inclusive no campo da Literatura Infantil. Nesse contexto, foi realizado o curso de extensão: “Era uma vez...Outras Histórias: Literatura negro-afetiva na promoção de infâncias antirracistas”, concebido como um espaço de diálogo e reflexão entre educadores da infância. A formação enfatizou a importância da mediação de obras literárias protagonizadas e produzidas por autores(as) negros(as) destacando seu potencial na construção de identidades positivas e no enfrentamento do racismo. Como desdobramento das discussões e das contribuições docentes fomentadas nesse espaço de formação, foram elaboradas propostas didático-pedagógicas, que visam promover práticas educativas comprometidas com a valorização da identidade negra e a construção de uma educação verdadeiramente antirracista. Como arcabouço teórico, este estudo dialoga com Castilho (2004), Cavalleiro (2001, 2020), Debus (2006, 2016, 2017), Gomes (2003, 2012, 2017) e Rosa (2021, 2022), oferecendo subsídios para a compreensão crítica das Relações Étnico-Raciais e para a construção de práticas educativas comprometidas com a igualdade racial. Palavras-chave: Educação Infantil; identidade