O pensamento criativo nas disciplinas de expressão gráfica: um jogo de cartas para o ensino de lugares geométricos

Abstract

O presente trabalho tem como mote o estudo de uma possibilidade para o ensino do conceito de Lugares Geométricos, por meio de um jogo de cartas. A aplicação dessa alternativa pedagógica se dá no contexto de uma metodologia que entende que o Desenho Geométrico pode ser um potencial propulsor da criatividade. Tal método teve seu nascedouro a partir da prática onde o autor convida seus alunos a transformarem construções geométricas (obtidas com auxílio de régua, compasso, transferidor e par de esquadros) em ilustrações que dialoguem com linguagens artísticas outras. Apesar do entusiasmo demonstrado pelos atores envolvidos no processo, o espaço propício ao pensamento criativo sofre uma quebra de continuidade quando se depara com dificuldades de compreensão das implicações das linhas conhecidas como “Lugares Geométricos”. Na tentativa de mitigar esse problema, o presente estudo empreendeu a construção de um jogo de cartas que, a priori, pudesse contribuir positivamente para a aprendizagem desse conteúdo. Tal instrumento foi levado à campo de pesquisa a fim de que alunos do 8º ano do Ensino Fundamental pudessem avaliar sua efetividade. Esse jogo de cartas vem a ser o produto educacional defendido nesse trabalho como uma ferramenta de fomento do pensamento criativo, bem como de promoção do raciocínio lógico por meio da ludicidade e da diversão.

The aim of this work is to study a possibility for teaching the concept of Geometric Places through a card game. The application of this pedagogical alternative occurs in the context of a methodology that understands that Geometric Drawing can be a potential driver of creativity. This method was born from the practice in which the author invites his students to transform geometric constructions (obtained with the help of a ruler, compass, protractor and set squares) into illustrations that dialogue with other artistic languages. Despite the enthusiasm shown by the actors involved in the process, the space conducive to creative thinking suffers a break in continuity when faced with difficulties in understanding the implications of the lines known as “Geometric Places”. In an attempt to mitigate this problem, the present study undertook the construction of a card game that, a priori, could positively contribute to the learning of this content. This instrument was taken to the research field so that 8th grade students could evaluate its effectiveness. This card game is the educational product advocated in this work as a tool for fostering creative thinking, as well as promoting logical reasoning through playfulness and fun.