Diversidade sexual e LGBTFOBIA no ambiente escolar: uma análise sobre a atuação dos docentes da Educação Profissional e Tecnológica

Barros, Carla Gomes de

Diversidade sexual e LGBTFOBIA no ambiente escolar: uma análise sobre a atuação dos docentes da Educação Profissional e Tecnológica

Arquivos

CARLABARROS2024DISSERT.pdf (3.7 MB)

Data

2024

Autor

Barros, Carla Gomes de

Orientador

Carmo, Ana Carolina Rigoni

Nome da universidade/Departamento

Colégio Pedro II/PROPGPEC

Programa de Formação

Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica

Local

Rio de Janeiro

Resumo

A resistência dos docentes em dialogar sobre diversidade sexual e LGBTfobia no ambiente escolar pode resultar na disseminação da discriminação e do preconceito, transformando um espaço que deveria ser inclusivo em um local de exclusão social. O comportamento homofóbico nas escolas afeta gravemente a saúde mental dos estudantes, culminando em fracasso e evasão escolar. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo investigar se as temáticas sobre diversidade sexual e LGBTfobia são abordadas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Colégio Pedro II (CPII), campus TIJUCA II. Além disso, buscamos compreender as estratégias utilizadas para discutir esses temas, identificar possíveis desafios e avaliar a receptividade dos educadores em relação ao Produto Educacional (PE) proposto neste trabalho. Por meio de um questionário online disponibilizado pela plataforma Google Forms e respondido pelos docentes da EPT, os dados foram analisados de forma quantitativa e qualitativa. O PE desenvolvido consistiu na criação de um Padlet (revista digital), composto por livros didáticos, artigos científicos e recursos online, com o intuito de ampliar o conhecimento teórico dos docentes, fomentando a interação entre docentes e alunos, além de promover a troca de experiências. Os resultados evidenciaram que 66,7% dos docentes abordam a diversidade sexual e LGBTfobia em suas práticas pedagógicas, empregando estratégias como contextualização histórica, intervenção reativa diante de discriminação, utilização de textos como ferramenta didática e promoção de palestras e debates. Houve consenso unânime sobre a importância de discutir o tema na EPT, visando combater a discriminação, promover a inclusão, desconstruir estereótipos e sensibilizar os alunos. A maioria dos docentes não participou de formações específicas. A proposta do PE foi aceita e reconhecida pela totalidade dos participantes, que sugeriram formatos variados para ampliar o conhecimento teórico, promovendo a interação e a troca de experiências entre docentes e alunos. Desta forma, acreditamos que esta pesquisa fornece conteúdo significativo para aprimorar a abordagem dessas temáticas por parte dos docentes, contribuindo para a construção de ambientes escolares mais inclusivos e conscientes.

Abstract

The reluctance of teachers to engage in discussions about sexual diversity and LGBTphobia in the school environment can lead to the spread of discrimination and prejudice, turning a space that should be inclusive into a site of social exclusion. Homophobic behavior in schools severely affects the mental health of students, leading to failure and dropout. In this context, this research aimed to investigate whether topics on sexual diversity and LGBTphobia are addressed at the Professional and Technological School (EPT) - Colégio Pedro II (CPII) TIJUCA II campus. Moreover, we sought to understand the strategies used to discuss these issues, identify potential challenges, and assess educators' receptiveness to the Educational Product (EP) proposed in this work. Through an online questionnaire made available by the Google Forms platform and answered by EPT teachers, the data were analyzed both quantitatively and qualitatively. The developed EP consisted of creating a Padlet (digital magazine), comprised of textbooks, scientific articles, and online resources, aimed at expanding the theoretical knowledge of teachers, fostering interaction between teachers and students, and promoting the exchange of experiences. The results showed that 66.7% of the teachers address sexual diversity and LGBTphobia in their pedagogical practices, employing strategies such as historical contextualization, reactive intervention in the face of discrimination, using texts as a teaching tool, and promoting lectures and debates. There was unanimous consensus on the importance of discussing the topic in EPT to combat discrimination, promote inclusion, deconstruct stereotypes, and sensitize students. Most teachers had not participated in specific training. The EP proposal was well-received by all participants, who suggested various formats to expand theoretical knowledge, promoting interaction and the exchange of experiences between teachers and students. Thus, we believe that the research provides significant content to improve the approach to these topics by teachers, contributing to the creation of more inclusive and aware school environments.

Descrição

p. 95
Bibliografia: p. 80-89
Inclui Produto Educacional: p. 48-78
Contém link de acesso ao Produto Educacional

Palavras-chave

Diversidade sexual, Homofobia nas escolas, Educação sexual, LGBTQIAP+, Educação profissional, Ensino Médio Integrado, Orientação sexual, Identidade de gênero na educação

Citação

BARROS, Carla Gomes de. Diversidade sexual e LGBTfobia no ambiente escolar: uma análise sobre a atuação dos docentes da Educação Profissional e Tecnológica. 2024. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) – Colégio Pedro II, Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura, Rio de Janeiro, 2024.