Caderno de leitura: um suporte multimodal para o planejamento das aulas de FLE

Abstract

Caros colegas, professores de francês, Apresento a vocês o produto educacional da pesquisa que desenvolvi no Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica do Colégio Pedro II, no período de 2014 a 2016. O ponto de partida dessa pesquisa – ou seja, o problema que a originou – diz respeito às propostas de leitura dos manuais de francês destinados ao Ensino Fundamental, em particular os utilizados no 9º ano, que considero insuficientes para a formação de leitores com progressivo domínio de modos de ler adequados à multiplicidade de textos de ampla circulação no mundo contemporâneo. Tal problema desdobra-se em algumas questões: os textos reunidos nesses manuais são autênticos ou produzidos/adaptados especialmente para o ensino? A seleção reflete a diversidade de textos característica dos dias atuais? As propostas favorecem experiências significativas de leitura ou predomina o uso do texto como mero pretexto para trabalhar a gramática? Tais atividades contribuem para a formação de um leitor proficiente? E sobretudo: as aulas de francês, apoiadas nesses manuais, acabam distanciando o aluno da leitura em vez de aproximá-lo dela? A intenção de favorecer a maior mobilização dos alunos diante das propostas de leitura de textos em francês motivou esses questionamentos e, também, a construção da seguinte hipótese: levando-se em conta que textos multimodais estão presentes em eventos interativos cotidianos da vida social de todas as faixas etárias, incorporá-los ou ampliar sua frequência nas aulas de francês no Ensino Fundamental poderia desafiar cognitivamente os alunos e, portanto, contribuir para a formação de leitores críticos. A partir dessas reflexões, foi estabelecido o objetivo de investigar alternativas didáticas voltadas para o desenvolvimento da leitura crítica em língua estrangeira e definido o propósito do produto educacional da pesquisa: expor aos professores (vocês!) uma nova possibilidade de organização do ensino da leitura de textos multimodais contemporâneos em aulas de francês no 9º ano do Ensino Fundamental