O Observatório do Valongo e o caminho das estrelas na Pequena África: proposta de roteiro pedagógico

Abstract

Roteiro pedagógico de visita ao Observatório do Valongo e a região da Pequena África situados no entorno do Colégio Pedro II, campus valongo, tem por finalidade agregar o valor do Turismo Científico conjugando Educação em Ciencias com Educação Patrimonial em seus aspectos histórico, material e imaterial da região da Pequena África. A criação do roteiro pedagógico, incentiva a capacidade crítica dos alunos sobre os temas da herança cultural africana e o período da escravização tomando por base a relação de “proximidade espacial” onde o Colégio Pedro II não é apenas local de estudo, mas também como local de Memória e Pertencimento. A Teoria Ator Rede (TAR) tras importantes contribuições para o ensino da História e das Ciências Sociais conforme previsto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) A proposta do roteiro pedagógico pode ser reproduzida em outros estabelecimentos de ensino, pois o patrimônio compreende o reconhecimento da relação pertencimento com os espaços percebidos no entorno da escola que interagem com os espaços de vida e de memória afetiva dos alunos.

The educational itinerary for visiting the Valongo Observatory and the Little Africa region, located around the Pedro II School, Valongo campus, aims to add value to Scientific Tourism by combining Education on Sciences with Heritage Education in its historical, material and immaterial aspects of the Little Africa region. The creation of the educational itinerary encourages students' critical capacity on the themes of African cultural heritage and the period of slavery, based on the relationship of "spatial proximity" where the Pedro II School is not only a place of study, but also a place of Memory and Belonging. The Actor-Network Theory (ANT) brings important contributions to the teaching of History and Social Sciences as provided for by the National Common Curricular Base (BNCC). The proposed educational itinerary can be reproduced in other educational establishments, since heritage includes the recognition of the relationship of belonging with the spaces perceived in the school's surroundings that interact with the spaces of life and affective memory of the students.