O impacto das inteligências artificiais na educação: uma análise bibliográfica com foco no ensino de Geografia

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar o impacto das Inteligências artificias generativas (IAGs), seus benefícios e desafios na Educação e especificamente na Geografia. A pesquisa foi feita por meio de uma revisão bibliográfica, buscando identificar como estas tecnologias podem influenciar a maneira como se estabelecem as relações pedagógicas e nos possíveis impactos na produção e transmissão do conhecimento e aprendizagem da geografia escolar. Observou-se que o uso das IAGs podem ampliar o acesso a informações, oferecer recursos visuais e interativos, potencializar aprendizagem, mas também apresentam riscos, como propagação de informações falsas, discursos enviesados, superficialidade e dependência excessiva para realizar tarefas. Além disso, há uma clara lacuna na literatura específica sobre o uso das Inteligências Artificiais Generativas no ensino, indicando que há uma necessidade de estudos que aprofundem mais a discussão teórica e seus impactos.

This study aims to analyze the impact of generative artificial intelligences (GenAI), their benefits and challenges in education, and more specifically, in Geography. The research was conducted through a literature review, seeking to identify how these technologies can influence the way pedagogical relationships are established and their possible impacts on the production and transmission of school geographic knowledge. It was observed that the use of GenAI can expand access to information, provide visual and interactive resources, and enhance learning, but they also present risks, such as the spread of false information, biased discourse, superficiality, and excessive dependency to complete tasks. Furthermore, there is a clear gap in the literature specifically addressing the use of generative artificial intelligences in teaching, indicating the need for studies that further deepen the theoretical discussion and its impacts.