Tecnologia assistiva no processo de ensino-aprendizagem da matemática pelo aluno com deficiência intelectual

Souza, Marlucy Campos de Almeida Reisinger de

Tecnologia assistiva no processo de ensino-aprendizagem da matemática pelo aluno com deficiência intelectual

Arquivos

MARLUCYSOUZA2016DISSERT.pdf (10.29 MB)

Data

2016

Autor

Souza, Marlucy Campos de Almeida Reisinger de

Orientador

Costa, Christine Sertã

Nome da universidade/Departamento

Colégio Pedro II/PROPGPEC

Programa de Formação

Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica

Local

Rio de Janeiro

Resumo

A inclusão e o processo de ensino-aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual é um dos maiores desafios encontrados pelos profissionais de educação. O diagnóstico de deficiência intelectual traz para o professor muitos questionamentos sobre o processo de aprendizado desse aluno. Fundamentada por Mantoan (1992,2001), Vygotski (1997, 1998, 2007, 2011), Westwood (2009), Bersch (2006, 2009,2013, 2014), Pelosi (2010) e pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Brasil (1997), esta pesquisa se propõe a construir um Caderno Pedagógico que pretende ser um repositório de recursos de Tecnologia Assistiva para auxiliar o processo de aprendizagem da matemática pelo aluno com deficiência intelectual. Os dados que serviram de base para a construção dos recursos foram coletados através de um questionário online aplicado a 20 professores com experiência de trabalho com tais alunos e somados à experiência profissional da pesquisadora em Sala de Recursos Multifuncionais. Os recursos propostos foram construídos e aplicados a três alunos com deficiência intelectual matriculados em uma escola pública da rede federal de ensino. Os resultados obtidos mostram que a utilização de recursos de Tecnologia Assistiva na educação favorecem os alunos com deficiência intelectual, pois, facilitam a obtenção de informações e dão suporte ao processo de raciocínio. Além disso, proporcionam autonomia e independência na execução de tarefas escolares, resgatando, assim, suas potencialidades e motivações para aprender, incentivando-os à participação ativa em seu processo de aprendizagem.

Abstract

The inclusion and the teaching-learning process of students with intellectual disabilities is one of the biggest challenges faced by education professionals. The intellectual disability diagnosis brings to the teacher many questions about the learning process of those students. Based on Mantoan (1992.2001), Vygotski (1997, 1998, 2007, 2011), Westwood (2009), Bersch (2006, 2009.2013, 2014), Pelosi (2010) studies and on the National Curricular Parameters of Brazil (1997), this research aims to organize a pedagogical book which main goal is to be a repository of Assistive Technology resources so that it can assist the learning process of mathematics of students with intellectual disabilities. The research data was collected through an online questionnaire administered to twenty teachers with experience in working with such students. They were gathered with the experience of this researcher as a teacher in the Multifunctional Resource Class. The proposed strategies and materials were designed and applied to three students with intellectual disabilities enrolled in a public school. The results show that the use of Assistive Technology resources in education fosters the development of students with intellectual disabilities and therefore supports their reasoning process. Moreover, they provide autonomy and independence in performing school tasks, thus recovering their potential and motivation to learn, encouraging them to be active in their learning process.

Palavras-chave

Matemática - Estudo e ensino, Processo de ensino-aprendizagem, Tecnologia assistiva, Deficiência intelectual, Inclusão social

Citação

SOUZA, Marlucy Campos de Almeida Reisinger de. Tecnologia assistiva no processo de ensino-aprendizagem da matemática pelo aluno com deficiência intelectual. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Práticas de Educação Básica) – Colégio Pedro II, Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura, Rio de Janeiro, 2016.