Darwin, Lamarck e Wallace através do tempo: uma História Contada por Livros Didáticos Brasileiros

Abstract

Como eixo central das ciências biológicas, a evolução dos seres vivos precisa de um ensino livre de interpretações erradas e vieses. Para tal, é necessário que o pensamento evolutivo seja ensinado dentro de um contexto histórico e humanizado. Entretanto, percebe-se uma falha na aprendizagem de ensino de evolução ao observar estudantes que saem do ensino médio incapazes de discriminar as principais contribuições dos teóricos deste campo, o que origina também um entendimento confuso dos conceitos evolutivos. Como principal ferramenta para professores e estudantes no ensino básico, o livro didático se torna uma excelente fonte de investigação em busca da causa do problema mencionado. Deste modo, no presente trabalho foi verificado qual enfoque é dado aos três principais teóricos da evolução - Lamarck, Darwin e Wallace - pelos livros didáticos brasileiros ao longo de três décadas. Para tal, foi realizada a contagem de palavras e figuras remetentes a estas personalidades no capítulo correspondente a teorias evolutivas de cada um dos dez livros analisados, além de observada a presença de menções positivas e negativas a Lamarck. Os livros foram divididos por autoria e por ano de publicação. A análise principal revelou uma enorme predominância do conteúdo relacionado a Darwin, seguido do conteúdo referente a Lamarck e por último a Wallace, o qual recebe uma porcentagem ínfima de palavras nos livros que citam este naturalista. Este trabalho também revelou que com o passar do tempo os livros em sua maioria mudaram muito pouco ou nada seu conteúdo a respeito de teorias evolutivas. Espera-se que a partir da identificação de uma das causas das falhas de aprendizagem de evolução estes resultados possam contribuir para um melhor ensino de História da Ciência e de Evolução.

As a central axis of the biological sciences, the evolution of living beings needs a teaching free from misinterpretations and biases. This requires that evolutionary thinking be taught within a historical and humanized context. However, a failure in learning about teaching of evolution is perceived when observing students leaving high school unable to discriminate the main contributions of theorists in this field, which also gives rise to a confused understanding of evolutionary concepts. The textbook is the main tool for teachers and students in basic education, and then it becomes an excellent source of investigation of this problem's cause. Thusly, in the present work, it was verified which focus is given to the three main theorists of evolution, Lamarck, Darwin and Wallace, by Brazilian textbooks over three decades. To this end, the words and pictures regarding to these personalities were counted in the chapter corresponding to evolutionary theories of each of the ten books analyzed, in addition it was observed the presence of positive and negative mentions of Lamarck. The books were divided by authorship and by year of publication, and percentage of words attributed to each theorist was calculated. The main analysis revealed a huge predominance of content related to Darwin, followed by content related to Lamarck and finally to Wallace, which receives a tiny percentage of words in the books that cite this naturalist. This study also revealed that, over time, most books have changed little or nothing in their content regarding evolutionary theories. It is expected that by identifying one of the causes of learning failures, these results can contribute to a best History of Science and Evolution teaching.