Onde está a Geodiversidade?: uma análise das abordagens sobre a geografia física em materiais didáticos

Abstract

A Geografia possui grande tradição enquanto disciplina escolar, sobretudo no Brasil, e um importante papel na compreensão das dinâmicas do espaço geográfico. Para melhor compreendê-las é essencial considerar os aspectos físico-ambientais das áreas estudadas, pois esses elementos exercem um papel importante na forma em que o espaço geográfico evolui através das interações entre a sociedade e os sistemas naturais. Nesse sentido, este trabalho busca refletir sobre as possibilidades de abordagem dos conteúdos da Geografia Física no Ensino Básico, estabelecendo foco no segmento do Ensino Fundamental II, destacando a potencialidade do conceito de geodiversidade. Para isso, foi feita uma análise da Base Nacional Comum Curricular e de uma coleção de livros didáticos voltadas para o segmento, investigando como esses documentos presentes no cotidiano escolar dialogam com a necessidade da construção de práticas pedagógicas que possibilitem a compreensão de conceitos e processos associados aos conteúdos da Geografia Física, a correlação entre eles e o seu vínculo com a evolução do espaço geográfico. Dessa forma, é possível que os estudantes desenvolvam uma consciência ambiental mais ampla, pautada na compreensão das formas e processos identificadas nas paisagens e como a apropriação dos elementos naturais contribui para a crise ambiental enfrentada na atualidade.

Geography has a strong tradition as a school subject, particularly in Brazil, and plays an important role in understanding the dynamics of geographic space. In order to better comprehend these dynamics, it is essential to consider the physical-environmental aspects of regions, as these elements play a significant role in the way geographic space evolves through interactions between society and natural systems. Therefore, this study aims to reflect on the possibilities for approaching Physical Geography contents in Basic Education, with emphasis on lower secondary education (Ensino Fundamental II), highlighting the potential of the concept of geodiversity. To reach these goals, an analysis of the Base Nacional Comum Curricular and a collection of textbooks, aimed at this educational stage, was executed, investigating how these documents, present in everyday school life, relate with the need to construct pedagogical practices that enable the understanding of concepts and processes associated with Physical Geography contents, their interrelations, and their connection with the evolution of geographic space. By following these guidelines, it is possible for students to develop a broader environmental awareness, based on the understanding of landforms and processes identified in landscapes, as well as how the appropriation of natural elements contributes to the environmental crisis currently faced.