Gêneros, sexualidades e direitos da população LGBTQIA+ : a invenção da "ideologia de gênero" e a censura do debate na escola

Abstract

Neste trabalho, realizou-se uma análise dos argumentos apresentados por movimentos ultraconservadores vinculados ao ‘’Escola Sem Partido’’ que visam censurar as discussões sobre gênero e sexualidades nas escolas. Esta pesquisa busca, primeiramente, assimilar as construções sociais, históricas e culturais sobre gênero e sexualidades através das contribuições de Michel Foucault (1988), Judith Butler (2003) e OyèrónkéOyèwúmi (2004), contextualizar essas questões no Brasil e no currículo escolar e refletir sobre o silenciamento desse debate substituída por pautas lideradas pelo fundamentalismo religioso de grupos conservadores. Foi realizada uma pesquisa documental com abordagem qualitativa em que foram analisados Projetos de Lei (PL) sobre a chamada ‘’Ideologia de Gênero’’ a fim de compreender o que está por trás das justificativas que são levantadas por esses grupos e quais as consequências dessas propostas para toda a sociedade. E, por fim, pretende-se discutir como os/as docentes e profissionais da educação reagem a ações de silenciamento e quais são as estratégias que articulam diante deste cenário.

In this research, an analysis of the arguments presented by ultra-conservative movements linked to the ‘Escola Sem Partido or School without Political Party ' that wants to censor the discussions on gender and sexualities in schools. This research seeks, firstly, to assimilate the social, historical and cultural constructions about gender and sexualities through the contributions of Michel Foucault (1988), Judith Butler (2003) and Oyèrónké Oyèwúmi (2004), contextualizing these issues in Brazil and in the school curriculum and reflect on the silencing of this debate, replaced by an agenda led by the religious fundamentalism of conservative groups. A documentary research with a qualitative approach was carried out where Bills of Law (PL) were analyzed on the so-called ''Gender Ideology'' in order to understand what is behind the justifications that are raised by these groups and the consequences of these proposals for the whole society. And, finally, it is intended to discuss how teachers and education professionals react to silencing actions and what are the strategies that articulate in this scenario