Ensino de história e direito à cidade: perambular é preciso

Abstract

O presente trabalho busca refletir a respeito dos processos de ensinoaprendizagem da disciplina História, que acontecem em aulas que se dão fora da sala de aula, fora da escola. Para articular tal reflexão, mobilizamos o conceito de direito à cidade, apresentado pelo geógrafo David Harvey, o conceito de cultura histórica trazido pelo historiador Fernando Sánchez Marcos e o conceito de escola perambulante criado pela educadora Nivea Andrade. Buscamos refletir sobre como a cidade se constituiu historicamente e como o espaço urbano é criado e ocupado; assim como a tessitura da relação de criação e recriação do passado pela sociedade e um projeto de escola presente, ativo e criativo que ocupe a cidade. A escola perambulante emerge aqui como uma potência que manifesta um projeto de educação democrático e engajada na escritura de outras narrativas do passado

This study reflects on the teaching and learning processes of the History subject that take place outside the classroom and school environment. To support this reflection, we draw on the concept of the right to the city, as presented by geographer David Harvey; the notion of historical culture from historian Fernando Sánchez Marcos; and the idea of the “wandering school” developed by educator Nivea Andrade. The research explores how cities have been historically constituted and how urban spaces are created and occupied, as well as the relationship between society and the ongoing construction and reinterpretation of the past. The concept of the wandering school is presented here as a powerful educational approach that embodies a democratic and engaged vision of schooling—one that actively participates in writing alternative historical narratives within the urban landscape.